七年级语文培优辅差工作计划 七年级语文培优辅差工作计划 一、指导思想 以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。 二、学困生原因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不 敢 举 手 发言 ，课上不 敢正 视 教师的目光 ，班 集 体 生活中存 有恐 慌 感。久 而 久 之 成为学习困难学生。 3、不 良 的学习习惯 ：学习困难学生通 常没 有良 好 的学习习惯 ，对学习缺乏兴 趣 ，把学习当 作完 成父 母 教师交 给的差事 。他们一般 贪 玩 ，上课注 意 力 不 集 中，自控 能 力 差，较随便 ，上课不 听 讲 ，练 习不 完 成，课前 不 预 习，课后 不 复 习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、优秀 生心理分析： 1、骄 傲 心理：认为自己在班 上属 佼 佼 者 ，小 尾 巴 翘 上了天 。 2、浮 躁 心理：认为自己应还 有潜 力可 挖 ，可 怎 么 都 没有提 高。 三、采 取 的措 施 由 于 各 种 不同 的原 因造成了学困生的学习困难，从 而 使这些 学生自卑 ，自暴自弃 ，而 优秀 生又 停 步 不前 ，怎 么 办 ?针 对以 上情 ...
