四年级上册《乘法的估算》教学设计 一、教材分析 《乘法的估算》是人教版实验教材四年级上册第三单元“三位数乘两位数”中的例 5 ，是在学生学习了两位数乘两位数，一位数乘三位数的估算方法的基础上进行学习的，学好这部分内容，又为进一步学习估算打好基础。 教材以学生熟悉的秋游购票为线索，通过让学生解决购票的具体问题，使学生理解将票价和购票的张数适当的估大一些，并将它们估成整十数、整百数或几十几百的数，这样才能方便算出足够的钱买票。同时，教材还安排了一系列的练习，通过练习使学生进一步掌握估算的基本方法，意识到：估算不是纯粹的估算得数，而是根据情境需要灵活地估算。 二、学情分析 四年级的学生已经熟练掌握估算的基本方法，能通过“四舍五入”法进行估算，但还无法理解具体情境中的估算运用。因此，在教学时要充分考虑到学生的已有知识背景，创设有利于学生思考的活动，通过积极讨论，在活动中充分理解估算的实际意义。 三、设计理念 数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。本单元是学习三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。 四、教学目标 1 ．学生通过经历解决实际问题的过程，得出多种估算的策略，掌握估算的基本方法，形成具体问题具体分析的辩证观点。 2 ．能根据实际情况，灵活运用估算方法，提高解决问题的能力，逐步形成积极、主动的估算意识。 3 ．重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生估算能力，让学生拥有良好的数感。 五、教学重难点 教学重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。 教学难点：培养学生估算的意识，根据具体情况灵活运用估算方法。 六、教学过程 （一）创设情境，引出问题 1．师：同学们，秋天又一次来到了我们的身边。在这秋高气爽的季节，我们最熟悉、最兴奋的就是秋游了。四（7）班准备组织大家去游乐场玩，但是遇到了一个问题，老师到底该准备多少钱买票呢？请你们帮忙算一算。（出示图片第60页例5 的主题图） “四年级同学去秋游。每套车票和门票49 元，一共需要 104 套票。应该准备多少钱买票？” 2．分...
