三年级上册第三单元群文阅读指导教学设计 —— 《走进安徒生的童话世界》 通过本次教学能使学生有了一定的阅读技能，运用自己喜欢的阅读方法走进自己的童话世界
这样既让学生掌握了阅读方法，又提升了学生能力
学生自读任务完成后，能和同学谈谈自己对文章的认识
再通过不同形式的汇报展示，进一步提高学生的语文实践能力和综合的语文素养
教材分析： 三年级学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不多
一本好的课外读物就是一位良师益友
而童话则是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活 ，抑 恶 扬 善 ，对儿童进行 思 想教育
因 此 ，我 带 领 学生走进童话王 国 ，去 感 知童话世界的真 善 美
教学方法： 1、 朗 读感 悟 法：结 合本课的语言特色 ，以 读代 讲 ，以 读促 学，通过自读自悟 、 边 读边 想像 ，生生评 读师生评 读等 多种方式让学生在读中 “ 思 考 ” ，在 读中 “ 感 悟 ” ，在 读中 “ 想象” ，充 分感 受 课文的语言美 、 意 境 美 ，并 将 之 内 化 、 沉 淀 ，从 而形成良好的语感
2、 情境 教学法：我 借 助 歌 色 彩 鲜明的画 面 ，用充 满 感 染 力的语言，扣 住 学生的心弦 ，引 领 学生搜 索 记 忆 中 的印 象，唤 起 学生已 有的情感 体验 ，为 下 文的学习 奠 定了情感 基 础
研 读时 ，我 还 借 助 多种教 学手段，让学生表演故事、复述故事、展示阅读收获等方法使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励
让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜
