上 海 市 中 等 职 业 学 校 信 息 技 术 基 础 课 程 标 准 （ 试 用 稿 ） 一 、 导言 1、课程定位 信 息 技 术 基 础 课 程 是 中 等 职 业 学 校 全 体 学 生 必 须 学 习 的 文 化 基 础 课 程 ，也 是 一 门重 要 的 技 能 基 础 课 程 。 信 息 技 术 基 础 课 程 要 根 据 社 会 经 济 、 科 学 技 术 以 及 中 等 职 业 技 术 教 育 发 展的 要 求 ， 体 现 以 就 业 为 导 向 ， 以 学 生 职 业 能 力 发 展 为 本 的 思 想 。 它 的 主 要 任 务 是提 升 学 生 的 信 息 素 养 ， 使 学 生 掌 握 必 备 的 信 息 技 术 基 础 知 识 和 操 作 技 能 ， 培 养 应用 信 息 技 术 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 增 强 对 信 息 社 会 的 适 应 性 、 责 任 感 和 使 命 感 ，以 适 应 专 业 学 习 、 劳 动 就 业 和 继 续 发 展 的 需 要 。 2、课程理念 （ 1） 以 “任 务 驱动 ”， 突破系统学 习 应 用 软件的 理论和 操 作 的 框架， 应 用 多项信 息 技 术 解 决 实 际 问 题 ， 培 养 学 生 综合应 用 信 息 技 术 解 决 问 题 的 能 力 ， 构建以 提出“任 务 ”、 分析“任 务 ”、 完成“任 务 ”为 主 线的 能 力 培 养 的 教 学 体 系。 （ 2） 采用 “分层教 学 ”， 改变教 学 要 求 过于统一 的 状况， 实 施课 程 目标分层、教 学 内容分层、 教 学 评价分层的 分层教 学 ， 满足不同基 础 、 不同发 展 方向 学 生 的不同需 要 。 （ 3） 提 倡 “多种学习方式”，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习信息技术的过程中学会学习，学会合作，具有一定的终身学习和持续发展的能力。 （4）强调“过程评价”，改变单一的总结性评价的方式，采用学习过程记录、成果展示、作品评价等多种评价方式。 3、课程设计 （1）信息技术基础课程包括信息技术概论、信息获取、信息（文字、数值、图形图像、声音、视频）处理、网络初步、信息发布（多媒体报告的制作、网页的制作）等五大模块。 （2）信息技术基础课程的教学分为基本要求和较高要求两个层次。 （3）信息技术...
