1 上海市辅读学校实用语文课程指导纲要 2008、 10、 30 一、导 言 1 、实用语文课程的定位 语文是人类生活最重要的交际工具和思维工具，也是民族文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，而工具性、人文性与实用性的统一则是辅读学校实用语文课程的基本特征。 实用语文课程是辅读学校九年义务教育阶段的基础性课程，它是学生发展思维、补偿缺陷、学习文化知识和形成生活技能的基础。实用语文课程的多重功能与基础作用，奠定了该课程在辅读学校九年义务教育中的重要地位。 2 、课程理念 （ 1）发展学生的语言，培养学生基本的语文素养 实用语文课程面向全体中重度智力障碍学生，着重发展学生的沟通能力，使学生获得基本的语文素养。课程应培养学生对祖国语言文字的情感和运用能力，重视学生在语言实践活动中获得语感、掌握语言；课程以发展学生基本语文素养为教育目标，使学生具有基本的听说读写能力；课程重视教育的价值取向，发挥课程的教育、熏陶作用，提高学生的是非观念和审美情趣，促进学生德、智、体、美和谐发展。 （ 2）把握学生语文学习特点，培养学生社会适应能力 实用语文课程应在充分考虑智力障碍学生身心特点的基础上，遵循语文教育规律，实施有效教学。课程在关注全体的同时，尊重每一学生的独特感受和体验；在关注知识和技能获得的同时，关注其情感发展。课程应充分利用校内外各种资源激发学生学习语文的兴趣、培养学生的语文技能，尤其要重视培养学生的语感和整体运用语文知识解决生活问题的能力。重视语文课程对学生思维发展的促进作用。 （ 3）倡导灵活多样的教学形式 实用语文课程应根据智力障碍学生不同身心特点和对语文教育的特殊需要， 2 在目标制定、教学过程、课程评价和教学资源的开发利用方面均应突出以学生为主体的理念，充分利用一切社会教育资源和现代化信息资源丰富教学，通过感知、参与、合作、体验、实践等多种方式实现课程目标。 （4 ）构建适应学生发展和时代要求的实用语文课程体系 实用语文课程应坚持以智力障碍学生社会适应为核心的教育理念，同时关注学生的发展和时代的要求。课程在强调实用性的同时，兼顾发展性和补偿性；在强调现代社会融入的同时，兼顾时代发展的要求。 3 、设计思路 （1 ）课程设计思路 根据《上海市辅读学校九年义务教育课程方案》的基本精神，整体设计九年一贯的上海市辅读学校实用语文课程。实用语文课程按低（1~3 年级）、...
