言为心声——人物语言描写指导》课堂实录一、导入师：这节课我们来上一节以语言描写为主的作文指导课，大家先齐声来把课题朗读一下，下面我的名字就不要读了。生齐读：言为心声人物语言描写指导。师：黑板上老师写了“语言描写”四个字，下面还着重写了哪两个字？生齐声回答：心声。师：当然啦，我们的语言是表达了人物内心的思想感情。二、展示例句，出示问题探讨。师：我们先来感受一下投影上的文字（投影展示：A.双喜问阿发偷谁家的豆，阿发说偷他家的。B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧……偷我家的豆吧，我家的大得多呢！”），、两段文字,老师读“、此片段的 B 组句子主要采用哪种描写方法？2、比较一下，B 组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？”（生默看、两段文字）师：同学们看完了以上两段文字吗？生：看完了。师：同学们说一下，组中用了哪种人物描写方法？生齐答：语言描写。师：语言描写，那我们来看一下组的文字，要不大家齐声朗读一下。生齐读：阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧......偷我家的豆吧，我家的大得多呢！师：我们齐读了组的文字，首先我们可以判断双喜说话有点什么？生：有点口吃。生：有点结巴。师：对，有点结巴。那么我们再来看阿发有什么样的性格？生:大方。师：除了大方还有什么？说错了没关系。生:为别人着想。师：为别人着想还有点生：大公无私。师：对，大公无私。下面我们再来看两段文字（投影展示：A.老大臣认为这布料很美，他很满意。B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”）。问题是一样的。（生默看投影中的文字）师：大家把组齐声朗读一下。（生齐读）师：人物：老大臣，我们可以看出这个老大臣是个什么样的人？生：虚伪。师：郑君浩说的虚伪，还有没有？生：老。师：他是真的老了还是假的老了。生:假的老了。（生笑）师：我认为他是真的老啦，老眼昏花（师边说边板书），对不对。他的这个语言算表达了心声吗？生：不算。师：用一个成语——口是心非。正确吗？生：正确。师：那么我们不再对这个问题进行多说啦。组当然是什么描写？生：语言描写。师：语言描写。给大家明确一下，语言描写有什么作用？...
