下载后可任意编辑二小有效教学实施方案一、课堂教学改革背景1、学校课堂教学的现状(1)老师只注重教，忽视学生的学。学生围着老师转，顺着老师的思路、老师的设计被动学习，学生的主体性逐渐丧失，学生表达能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。(2)只注重知识传授，忽视情感激发。老师的教学目标没有体现三维性，课堂教学仅定位在知识与技能上，忽视了过程与方法的探究。(3)只注重习题训练，忽视能力培育。老师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。命题不上层次，训练找不准着力点。(4)某些老师甚至把素养教育特别是课堂教学改革与提高教学质量对立起来，错误地认为要搞素养教育，要搞课堂教学改革，就必定要降低教学质量。2、学校课堂教学亟待解决的问题(1)把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，老师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在欢乐中主动学习。(2)要充分信任学生。学生基础有差异，能力有强弱，老师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培育目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。传统的习惯与方法已经根深蒂固，制约着学生能力的培育、情感的激发，因此课堂教学改革必须二、课堂教学改革的总体目标第 1 页共 10 页下载后可任意编辑我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培育学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。提倡自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参加，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培育，面对全体，分层实施。三、课堂教学改革的总体模式及要求我校课堂教学改革全面推行“四步有效教学模式”即：“问题(或要求)设计有效”、“探究过程有效”、“对话沟通有效”、“练习设计有效”。具体要求是：1、落实有效的问题(或要求)设计积极实施问题(或要求)式课堂，把握问题(或要求)设计的原则(1)围绕教学目标，必须与教学内容有关，数量严格控制。(2)问题难度适中，能引发学生认知冲突和思维冲突2、落实有效的过程探究(1)问题清楚。明确解决什么问题，完成什么样的...
