优 秀 班 主 任 主 要 事 迹 材 料 篇 一 某 某 X 老 师 1983 年 从 教 ， 2007 年 开 始 担 任 班 主 任 工 作 ， 三 年 里 他 把 才 接 手时 的 学 生 散 漫 、 纪 律 混 乱 的 头 痛 班 级 转 化 成 为 班 级 纪 律 严 明 、 学 生 文 明 守 纪 、 学习 风 气 浓 厚 的 优 秀 班 级 。虽 然 他 刚 做 具 体 的 班 级 管 理 时 经 验 不 足 ，但 他 虚 心 好 学 ，善 于 实 践 总 结 ， 凭 着 对 教 育 事 业 的 执 着 和 对 学 生 的 赤 诚 爱 心 ， 逐 步 形 成 了 管 而 不死 、 活 而 有 序 、 学 生 乐 学 会 学 、 班 风 正 学 风 浓 的 班 级 管 理 特 色 ， 深 受 校 领 导 和 家长 的 好 评 。 一 、 身 先 士 卒 ， 和 学 生 打 成 一 片 ， 做 学 生 的 表 率 。 身 为 班 主 任 的 他 ， 每 天 早上 到 校 后 总 是 先 到 班 级 走一 遭：学 生 有 没有 按时 到 校 ?有 没有 因病因事 缺席的 ?值日生 在不 在打 扫卫生 ?值日班 干可在组织学 生 早 读或是 检查学 生 作 业 ?给缺席的 学 生 家 长 打 电话核实 情况， 等等。 由此他 便与学 生 和 班 干部接 触的 多了 ， 与家长 渐渐熟识了 ， 师 生 间的 默契感越来越好 了 ， 班 级 事 务和 管 理 渐渐不 像才 开 始 那样无序 和 劳神劳力了 。 为 了 能多学 习 现代教 育 理 论和 先 进的 班 级 管 理 经 验 ， 他 主动要 求参加各种层次的 班 主 任 工 作 培训， 模范履行职责， 始 终践 行着 当一 名好 教师 、 好 班 主 任 的 人生 目标。 积极与学 生 交流， 关爱 、 尊重、 理 解每 一 位学 生 ， 以自己的 人格魅力与学 生 建立了 融洽的 师 生 关系。 在给学 生 传授科学 文 化 知识的 同时 ， 特 别重视引导 和 培养学 生 形 成 健康向上 的 人生 态度和 良好 的 行为 习 惯， 全面帮助学 生 成 长 ， 把 满腔的 热情倾洒在学 生 身 上 。 多年 来， 他 班 的 班 风 正 、 学 风 浓 ，在学 校 的 历次考试和 各种文 体 活 动中始 终处...
