体育教学技能 1 . 教学技能、微格教学 2 . 教学技能的分类、训练方法。 3 . 微格教学程序、教案内容与编写要求、教学要求 教学技能：教师在教学中顺利的达成教学目标的一系列有效地行为方案是智力技能与动作技能的综合体现。 类型：1 、教学设计技能2 、课堂教学技能（课堂授课技能、课堂管理技能、试卷编制技能）3 、指导学生学习和活动技能4 、教学研究技能 训练方法：观摩录像、见习、实习、教学竞赛、微型教学 微型教学（微格教学）是训练教学技能的一种方法，它是建立在视听技术基础上，以受训者掌握某一特定教学技能为目标，以微型班为教学对象，通过微型课的练习来形成教学技能的训练系统。 程序：1 、确定训练目标 2 、学习理论 3 、见习范例 4 、教学实践 5 、 教学反馈 6 、重教7 、评价 第一章 教学设计技能 概念：教师在备课过程中、应用系统方法、分析教学问题、确定教学 目标、设计解决问题的步骤、选择相应的教学策略和教学媒体、分析评价其结果得过程。 包括：课程设计、教学单元设计、课堂教学设计、教学媒体设计 依据：现代教学理论、系统科学原理、教学的实际需要学生的特点、教师的教学经验管理和风格。 基本要素：制定教学目标、进行任务分析、选用教学方法、开展教学评价。 教学目标的概念：指教学活动预期达到的后果，即预期学生身心诸方面发生的变化。 层次关系：远程目标、中程目标、短期目标（课程目标） 特点：共同性、预期性、可行性、灵活性、可检测性 三大领域：情感、动作技能、认知 教材的分析和处理：重点、难点、关键 突破难点的方法：1 、分散难点、各个突破 2 、创设情景、联系实际、引导学生的思维由具体到抽象，由特殊到一般。3 、对于容易混淆的内容，可以运用对比的方法来区分各自的特点。4 、也可运用直观的方法加强学生的感知。 微型教学： 微型教学的程序：1 、确定教学（训练）目标2 、学习理论 3 、见习范例 4 、教学实践（录像、录音、笔记）5 、教学反馈（自我分析、评议）6 、重教7 、评价（初始评价、形成性评价、终末评价） 教案编写（微型教学） 培训技能 课题 执教备 时间 教学目标 时间 教学行为 教学技能 学习行为 备论 时间分配 第二章 教学设计技能（下） 一、 课的类型 1 、 依据教学任务：单一课和综合课 单一课分为：新授课、复习课、练习课、考试或测验课、实验课 2 、 教学活动方式：作业课、...
