保 教 知 识 与 能 力 第 一 章 学 前 儿 童 发 展 1.婴 幼 儿 发 展 的 涵 义 婴 幼 儿 发 展 ， 是 指 婴 幼 儿 在 发 展 过 程 中 ， 身 体 和 生 理 方 面 有 规 律 地 进 行 量 变 与 质 变 的 过 程 。 它 包 括 生理 和 心 理 方 面 的 发 展 ， 其 中 生 理 的 发 展 是 心 理 发 展 的 前 提 和 基 础 。 2.婴 幼 儿 发 展 的 影 响 因 素 （ 一 ） 遗 传 ①概念 ②遗 传 素 质 在 人的 发 展 中 的 作用 （ 1） （ 2） （ 3） 遗 传 素 质 的 成熟机制制约着人的 身 心 发 展 水平及阶段， 为一 定年龄阶段的 身 心 特点的 出现提 供了可能和 限制 （ 二） 环境 ①概念 ②环境在 人的 发 展 中 的 作用 （ 1） （ 2） （ 3） （ 三） 个体 的 主观能 动性 ①概念 ②主观能 动性在 人发 展 中 的 作用 主观能 动性是 人的 身 心 发 展 的 动力 ， 是 促进 个体 发 展 的 决定性因 素 。 （ 1） 儿 童 在 发 展 中 的 过 程 中 ， 不是 消极被动的 接受外部环境的 影 响 ， 而是 积极主动地 进 行 学 习。 他们对环境的 刺激有 较强的 选择性， 并表现出作为独立的 生 命体 所具 有 的 能 动性： （ 2） 同 样 的 环境对于 不同 的 儿 童 可以 产 生 不同 的 影 响 ； （ 3） 从 儿 童 的 心 理 发 展 来 看 ， 儿 童 认 识 外界 是 儿 童 内 部的 主动活 动的 过 程 （ 4） 没 有 儿 童 主观能 动性的 体 现， 其 他因 素 的 作用也 难 以 完 全 实 现 3.儿 童 发 展 理 论 （ 一 ） 成熟势 力 说 基 本 观点： 认 为支 配 儿 童 心 理 发 展 的 是 成熟和 学 习两 个因 素 。 其 中 成熟是 推 动儿 童 发 展 的 主要 动力 。 代 表人物 ： 美 国 格 赛 尔 （ 二） 行 为主义 的 观点 ①华 生 的 经 典 行 为主义 代 表人物 ： 美 国 华 生 基 本 观点： 认 为人的 发 展 完 全 是 由 外界 环境决定的 ， 环境和 教 育 是 行 为发 展 的 唯 一 条 件 。 代 表人物 ： 美 国 华 生 ②斯 金 纳 的 ...
