儿童发展与教育心理学复习重点

儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 P11.儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 :研 究 儿 童 心 理 发 展 特 点 与 学 习 规 律 及 其 教 学 应 用的 科 学 。 P11.儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 的 研 究 对 象 :①儿 童 心 理 发 展 特 点 与 规 律 的 研 究 是基 础 ,②学 生 学 习 过 程 与 学 习 条 件 的 揭 示 是 重 点 ,③将 发 展 特 点 与 学 习 规 律 应 用 于 教学 实 践 是 目 的 。 P14.儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 的 研 究 内 容 :①学 习 与 教 学 的 要 素 (学 生 、教 师、教学 内 容 、教 学 媒体、教 学 环境,②学 习 与 教 学 的 过 程 (学 习 过 程 、教 学 过 程 、评价反思过 程 。 P17.儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 对 教 师的 作用 :①教 师的 专业成长之路就是 从新手教 师走向专家型教 师,②发 展 与 教 育 心 理 学 有助于 促进教 师的 专业成长。 儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 的 研 究 方法:①描述性研 究 方法:a.观察法,b.调查法(访谈法、问卷法,c.个案法;②实 验性研 究 方法:a.实 验室实 验法,b.自然实 验法(特 殊形式教育 实 验。 P25.华生 的 心 理 发 展 环境决定论:①否定遗传的 价值,夸大环境与 教 育 的 作用 ;②行为主义对 心 理 发 展 的 解释(思维的 发 展 、情绪的 出现、人格的 发 展 。 P30.弗洛伊德的 人格结构:①本我(属于 无意识层面,原始的 、本能的 、在人格中最难接近的 、最强有力的 部分,②自我(人格中有意识的 成分,是 现实 化了的 本能,是在与 现实 世界反复作用 的 过 程 中从本我中分化出来的 一部分,③超我(从自我分化出来的 部分,能够进行自我批判和道德控制,反映着儿 童 生 长的 社会所具有的 道德要 求和行为准则,是 父母权威和职责的 内 化。 P34.埃里克森与 弗洛伊德理 论的 联系与 区别:①联系:精神分析学 说,②区别:弗重视性冲动的 作用 ,埃强调社会文化对 人格发 展 的 影响;弗认为人是 生 物冲动的 奴隶,埃将 孩子看做是 自发 地去适应 环境的 积极的 探索者强调自我的 作用 。 P35 埃 里 克 森 人 格 发 展 阶 段 :①0-1 岁 :信 任 对 怀...