儿童发展心理学 第一编 导论 第一节 概述 一、儿童发展心理学与发展心理学的关系 儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。 儿童发展心理学所研究的儿童有一个科学的年龄范畴，一般指从出生到青年前期，即从出生到17、18 岁左右。 二、儿童发展心理学研究的内容 1、 描述儿童心理发展的普遍模式； 2、 揭示儿童心理发展的原因和机制； 3、 解释和测量个别差异； 4、 探究不同环境对发展的影响； 5、 提出帮助和指导儿童发展的具体方法。 第二节 儿童发展心理学的基本理论问题 一、关于遗传与环境的争论 1、绝对决定论—高尔顿（遗传决定论）、华生（环境决定论）—将遗传与环境完全对立 2、共同决定论—斯腾（辐合论：核心—人类心理发展既非仅有遗传的天生因素决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造成的）—既承认环境影响，又承认遗传影响；（鲁克森伯格—共同决定论者。格赛尔—成熟优势理论，等待儿童达到能接受未来学习水平达的观点 。 3、相互 作 用 论—皮 亚 杰 基本观点 ： ⑴ 遗传与环境的作 用 是互 相制约 、互 相依 存 的； ⑵ 遗传与环境的作 用 是互 相渗 透 、互 相转 化 的； ⑶ 遗传与环境、成熟与学习对发展的作 用 的动 态 的。 ❖ 再 继 续 完善 儿童发展观的同时 ，应 着 力 做 两件 事 ： ⑴ 如 何 使 每 一个儿童具有优异的遗传因素； ⑵ 如 何 为 每 一个儿童创 造能充 分发掘 其 潜 能的优良 环境。 二、发展的连 续 性 与阶 段 性 发展既是连 续 的又是分阶 段 的；前一阶 段 四 后 一阶 段 出现 的基础 ，后 一阶 段又是前一阶 段 的延 伸 。 发展是多 层 次 ，多 水平的。 ❖ 儿童戏 里 发展阶 段 的划 分： ⑴ 新 生儿期（出生1—1 个月 ） ⑵ 乳 儿期（1 个月 —1 岁） ⑶ 婴 儿期（1 岁—3 岁) ⑷ 童年早 期或 幼 儿期（3 岁—6、7 岁） ⑸ 童年中 期（6 岁—11、12 岁） ⑹童年晚期或少年期（11、12 岁—14、15 岁） ⑺青年早期（14、15 岁—17、18 岁） 三、儿童的主动性与被动性 四、发展在时间上的稳定性或不稳定性 五、不同情境中的一致性 一个人的特性和情境变化都会影响行为。 六、儿童心理发展的“关键期”问题 “印刻”或“早期学习”； 称关键期为“最佳学习期”。 第三节...
