儿 童 语 言 发 育 迟 缓 的 训 练 方 法 一 、符号形式与指示内容关系的 训 练 （ 一 ） 阶 段 1 的 训 练 此 阶 段 的 儿 童 对 外 界 的 刺 激 尚 不 能 充 分 理 解 ， 训 练 时 要 利 用 各 种 方 法 、玩具等感兴趣的 教具， 使儿 童 能 充 分 注意外 界 的 人与物的 存在。 1．注意力的 训 练 在儿 童 经常接触的 环境中， 给予足够的 感官刺 激 ， 鼓励和引导儿 童 用 多种 感官去认识周围的 事物， 如用 能 发出声音的 微型玩具车等先引起儿 童的 注视， 然后训 练 其对 活动事物的 持续注意能 力。 2．对 事物持续记忆的 训 练 建立事物恒存的 概念， 如将儿 童 正在玩的 玩具放在毛巾下或箱子中， 让其寻找。 3．促进视线接触的 游戏如举高、团团转、逗笑等， 通过游戏， 增加儿 童 与他人的 视线接触， 促进意识传 递 方 法 的 学 习 。 4．事物的 操 作 学 习 对 外 界 的 事物进行 某 种 操 作 而 引起变 化 的 过程 。从 触摸 、抓握 等单 一 的 操 作 发展 到 敲 、拿 出等复 杂 的 操 作 ， 可 利 用 各 种 玩具， 如搭 积 木 、投环、击 鼓等。最 初 可 使用 帮 助 的 手 法 ， 逐 渐 让儿 童 对 事物能 做 出相 应 合 适 用 途 的操 作 。（ 二 ） 阶 段2 的 训 练 此 阶 段 的 儿 童 要 训 练 其能 对 日 常事物有 基 本 的 理 解 ， 具有 事物的 匹 配 、选 择 能 力，并 能 听 懂 事物的 名 称 和要 求 。 1．事物基 础 概念的 学 习 训 练 通过模 仿 让儿 童 懂 得 身 边 日 常用 品 （ 帽 、杯 、电 话等） 的 用 途 。训 练 应 与家 庭 指 导同 时 进行 ， 让儿 童 能 做 到 操 作 场 面 的 扩 大 ， 即 在训 练 室 、家 庭 和幼 儿 园 等均 能 做 。 2．多种 事物的 辨 别 学 习 训 练 (1)以 形 式 特 性 为 基 础 的 操 作 课 题 ： 通 过 分 类 游 戏 ， 学 习 认 识 事 物 的 外 部 属 性 （ 颜色 、 大 小 等 ） 。 如 将 不 同 颜 色 、 大 小 的 小 球 分 组 。 (2)以 功 能 特 性 为 基 础 的 操 作 课 题 ...
