儿 童 语 言 发 育 迟 缓 的 训 练 方 法 一 、符号形式与指示内容关系的 训 练 （一 ）阶段 1 的 训 练 此阶段的 儿 童 对外界的 刺激尚不能充分理解，训 练 时要利用各种方 法 、玩具等感兴趣的教具，使儿 童 能充分注意外界的 人与物的 存在。 1．注意力的 训 练 在儿 童 经常接触的 环境中，给予足够的 感官刺激，鼓励和引导儿 童 用多种感官去认识周围的 事物，如用能发 出声音的 微型玩具车等先引起儿 童 的 注视，然后训 练 其对活动事物的 持续注意能力。 2．对事物持续记忆的 训 练 建立事物恒存的 概念，如将儿 童 正在玩的 玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。 3．促进 视线 接触的 游 戏 如举 高 、团 团 转 、逗 笑 等，通 过 游 戏 ，增 加 儿 童 与他 人的 视线接触，促进 意识传 递 方 法 的 学 习 。 4．事物的 操 作 学 习 对外界的 事物进 行 某 种操 作 而 引起变 化 的 过 程 。从 触摸 、抓 握 等单一 的 操 作 发 展 到 敲 、拿 出等复 杂 的 操 作 ，可 利用各种玩具，如搭 积 木 、投 环、击 鼓等。最 初 可 使用帮 助 的 手 法 ，逐 渐 让儿 童 对事物能做 出相 应 合 适 用途 的 操 作 。 （二 ）阶段 2 的 训 练 此阶段的 儿 童 要训 练 其能对日 常事物有 基 本 的 理解，具有 事物的 匹 配 、选 择 能力，并 能听 懂 事物的 名 称 和要求 。 1． 事 物 基 础 概 念 的 学 习 训 练 通 过 模 仿 让 儿 童 懂 得 身 边 日 常 用 品 （ 帽 、 杯 、 电 话 等 ） 的用 途 。 训 练 应 与 家 庭 指 导 同 时 进 行 ， 让 儿 童 能 做 到 操 作 场 面 的 扩 大 ， 即 在 训 练 室 、 家 庭和 幼 儿 园 等 均 能 做 。 2． 多 种 事 物 的 辨 别 学 习 训 练 (1)以 形 式 特 性 为 基 础 的 操 作 课 题 ： 通 过 分 类 游 戏 ， 学 习 认 识 事 物 的 外 部 属 性 （ 颜 色 、 大小 等 ） 。 如 将 不 同 颜 色 、 大 小 的 小 球 分 组 。 (2)以 功 能 特 性 为 基 础 的 操 作 课 题 ： 即 认 识 事 物 的 特 性 和 用 途 ， 建 ...
