一、 视知觉能力 1、 空间知觉 能力不足表现：孩子左右不分，从拼音字母到数字，从汉字认读到书写，经常出现左右颠倒的现象。 能力运用方面：进入小学后，拼音教学、识字教学、书写教学、阅读教学等都离不开空间关系，小学数学数字的认读、书写、运算对其、图标等也离不开空间关系，小学英语的字母认读、书写、拼写等同样也离不开空间关系。 能力训练：走迷宫游戏、折纸活动、手影游戏 2、 视觉辨别 能力不足表现：能力弱的孩子到了小学中年级后一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。 能力运用方面：小学老师在教学是经常使用“卡片教学法”，孩子视觉辨别能力的强弱是孩子回答问题产生差异的重要因素之一。 能力训练：锻炼个体对实物、图形的求同能力和求异能力、 3、 背景辨别 能力不足表现：对汉字偏旁、部首、结构的观察以及拆解字的笔画与笔顺总是“不开窍”，看图说话 是表现更 加 “迟 滞 ”，数学应 用题别人 只 关注 数字和问题而 他 们 确常常关注 其他 无 关的因素。 能力运用：涉 及孩子视觉的敏 锐 成 都、观察能力、注 意 能力、思 维 能力、反 应 速度等诸 多 方面。 能力训练：观察图形、数图形、智 力拼图 4、 视觉填 充 能力不足表现：偏整 体认知风 格 的孩子，关注 整 体但 容 易 忽 视细 节 ； 偏部分认知风格 的孩子关注 细 节 而 忽 视整 体。 能力运用：整 体加 部分认知风 格 的孩子阅读速度快 且 能抓 住 中心 ，作 文 框 架 清 晰 、表达 流 畅 。读写能力好 不好 ，视觉填 充 见 分晓 。 能力训练：拼图、讲 述 故 事 、编 故 事 5、 视觉再 认 能力不足表现：该 能力差在小学低 年级会严 重影响 孩子的生字记 忆 水平，中年级之后会严 重影响 孩子的阅读速度和阅读水平。 能力运用：掌 握 汉字牢 不牢 ，视觉再 认很 重要 能力训练：猜 谜 语、七 巧 板 、练习 物品 摆 放 、画地 图 6、 视知觉速度 能力不足表现：在语文 “卡片教学法”、数学口 算、外 语学习 中老师出示 汉语学生说英语这 些 教学活动中，总是“慢半 拍 ” 能力运用：孩子入学后由 于 课 程 门 类 增 加 、课 程 信 息 量 扩 充 ，用眼 程 度不断 提 高 ，视知觉速度对于 儿 童 入学后的学习 效 率 分明是非 常重要的。 ...
