1/9精品文档《景阳冈》课本剧二《景阳冈》课本剧二关于语言的“积累”，已经越来越引起语文教师的重视。现在需要研究的是，语文课如何促使学生将积累的“消极语言”转换为能够“运用”的“积极语言”。所以语文教学改革的当务之急，是应该让学生在教师的指导下“尝试运用”。教师要设计出能够让学生“尝试运用”的合乎课文要求的作业形式。课本剧就是一种有利于提高学生运用语言能力的作业形式。《景阳冈》一文描写了武松打虎的精彩场面，层次清楚，语言简练，学生乐于表演。下面简单谈谈这个课本剧的编演过程。一、编剧，让学生更深入地理解课文。为了让学生更好地表演，必须对文章中人物的语言、景物的描写、必要的旁白按照事情发展的顺序进行整理，适当加入细节描写衬托人物性格，这就是编剧。学生将书本上的语言文字进行内化，转化为适合表演的口语化语言，这是课本剧成功表演的前提。课文《景阳冈》篇幅较长，可分为三个部分：二劝武松、武松打虎、喜迎武松。学生在编剧过程中，主动参与，乐于研究，勤于动手，与教师一起一次又一次地理解课文，体会字词含义，对人物的神态、动作、语言不断加深认识，精品文档为成功表演奠定了基础。课本剧的编写不同于原创剧本，它必须遵从课文的原意，不能擅自2/9改变课文主题。课本剧编好了，可在排练中对各处细节作多次修改，使剧中人物的个性更加鲜明。二、排练，让学生在“动”中发展。排练是演好课本剧的关键，也比较复杂，包括人物角色、服装道具、背景设计等多方面的准备。在角色分配时，好多学生争着演武松，甚至包括女生面对着这一双双充满期待、渴求的眼睛，我的感觉不是为难而是感动：我有什么理由拒绝这一颗颗热情的心呢？于是，排练的过程中又多了一个“前奏”——公平竞争角色。武松的扮演者们在又一次理解课文之后，个个施展浑身解数一比高低。最后决定由吴峥春出演武松，因为他表演自然，动作到位，语言豪放。老虎则由沈肖波来扮演，但也并非一帆风顺，后来经过班干部及其他同学的一番动员，沈肖才欣然同意。这虽然只是排练前的两段小插曲，但让学生在公平竞争自由选择的氛围中主动参与、实践，既培养了学生解决实际问题的能力，又提高了学生口语交际的能力。真正的排练要依靠小演员的热情投入和小观众的及时指正补充。在这一反复操作的过程中，虽然表演的只是少数人，但主动参与的却是全班 61 人。大家集思广益，纷纷提出修改意见，甚至有人提出借《水浒传》的碟片来看一精品文档2/94/9...
