精品文档---下载后可任意编辑CSI 教学对学生数学认知策略影响的干预讨论的开题报告一、讨论背景数学是一门抽象的学科，对许多学生来说，常常会遇到概念理解困难、解题方法错误或无效等问题。在国内，数学教育普及率较高，每年都会有数百万学生参加高考或中考数学科目考试。因此，如何提高数学学习者的认知策略，增强其数学学习能力，一直是教育讨论的热点之一。CSI 教育模式是一种基于问题解决的学习方法，强调学生通过自主学习、合作学习和实践操作来获得知识。在 CSI 教育中，学生需要通过分析问题、搜集信息、提出假设和检验假设等环节来完成探究性学习。CSI 教育模式在美国等国家已被广泛应用于中小学教育领域，并取得了良好的教育效果。针对国内数学教育面临的问题，CSI 教育模式也被引入到数学教学中。许多讨论表明，CSI 教学模式可以提高学生的数学学习兴趣、激发学生的探究欲望，有助于提高学生的数学学习水平。然而，对于 CSI 教育对学生数学认知策略的影响及其干预效果，目前讨论较少。二、讨论目的本讨论旨在探究 CSI 教育模式对学生数学认知策略影响的干预效果，并比较不同教学模式下学生数学认知策略的差异，为数学教育的改进提供参考。三、讨论方法本讨论采纳随机对比试验设计，共招募 100 名初中生作为讨论对象。将其随机分为 CSI 教育干预组和传统教育组，每组各 50 名学生。在干预前，对两组学生的数学认知策略进行测试，记录评估结果。然后在 CSI教育干预组中，采纳 CSI 教育模式进行数学教学，并在传统教育组中采纳传统数学教育模式进行数学教学。干预后，再对两组学生进行数学认知策略测试，记录评估结果。四、预期结果估计 CSI 教育干预组学生数学认知策略得分相对传统教育组学生更高，表明 CSI 教育模式有助于提高学生的数学认知策略水平。同时，预期 CSI 教育干预组学生的数学学习成绩较传统教育组学生更高。精品文档---下载后可任意编辑五、讨论意义本讨论将对数学教育改革和教学模式的讨论提供实证依据，为教育者提供有益的教育经验和具体平台应用策略。同时，本讨论对于推广和应用 CSI 教育模式具有重要的指导作用，为教育主管部门提供决策支持。
