华 德 福 幼 儿 园 行 为规范的建立和教师的原则 作者:台中磊川华德福学校校长 林玉珠 在诸多幼儿教育工作中，对于幼儿行为表现与生活规范是最感棘手的工作。家长和老师常常提出类似的疑问： 孩子冷漠、没有同情心、爱告状或过度黏人，该如何是好？ 孩子行为不礼貌、说不好听的话或打人、打架怎么办？ 孩子晚上不肯睡、早上起不来、怎么办？ 孩子退缩、胆怯、没信心或爱批评、爱管人怎么办？ 孩子跟伙伴，同学常吵架打架，该如何调解？ 孩子很容易动怒以致于暴力，该如何处理？ 家长和老师应如何对幼儿做常规训练？尺度如何拿捏？ 家长和老师应如何管教孩子？有没有比较好的处罚方式？ 为什么每次有客人来，或去人家作客，一些孩子特别不听话？ 为什么一些孩子在学校表现很好，但回到家却胡闹、爱哭、偏食、不收玩具....... 期望解决这些迷思与困扰，家庭人际关系，幼儿园的人际关系，以及环境差异对孩子的影响等等都对孩子起着影响。在华德福幼儿教育对幼儿生活规范的教导，可以归纳为最基本十条规范，以帮助老师与家长理解和帮助孩子成长． 首先我们必须要不断地去了解幼儿的行为与发展： 孩子犯错、不守规矩，一方面因为孩子毕竟是孩子，他正在成长，他的身体、情感与思想都尚未成熟，他无法自控、无法分辨是非…，是他「不能」，不是他「不要」。父母应进一步了解需要引导或教导的是什么，需要帮助的方法是什么以进行辅导而不是责怪。另一方面，孩子不守规矩，多半都是大人的问题，不是孩子的问题。也许有些父母初听时有错愕的感觉，但是，真的「只有问题的父母或师长，没有问题的孩子」！因为孩子生来是纯洁的，没有所谓的问不问题，孩子是被父母或老师安排着过生活的，孩子从现有的环境中成长、模仿、学习…。因此，面对幼儿违反常规，身为大人的我们，无须在幼儿的意志力战场上与孩子硬碰硬；大人应尽可能储备儿童的发展与需求的知识，以便加添自己与孩子相处、共同成长的能力。若陪孩子长大的人越有深厚的育儿知识，越知道如何加强幼儿的主动性，如何减少幼儿的周围摩擦；如何在规范上帮助幼儿…等，就越能提供适合孩子年纪发展所需的游戏、故事及艺术活动等；那么，不管是幼儿个人的或幼儿与同伴间的不良行为，通常都不会有太大的困扰，即使有，也都能快速的改善。因此，孩子犯错，除了要求孩子立即停止不良行为外，大人其实当深自反思！我们应自问自己做了什么，在环境里提供了什么，以致孩子出现这样的行为？我...
