华 德 福 幼 儿 园 行 为规范的建立和教师的原则 作者:台中磊川华德福学校校长 林玉珠 在诸多幼儿教育工作中,对于幼儿行为表现与生活规范是最感棘手的工作。家长和老师常常提出类似的疑问: 孩子冷漠、没有同情心、爱告状或过度黏人,该如何是好? 孩子行为不礼貌、说不好听的话或打人、打架怎么办? 孩子晚上不肯睡、早上起不来、怎么办? 孩子退缩、胆怯、没信心或爱批评、爱管人怎么办? 孩子跟伙伴,同学常吵架打架,该如何调解? 孩子很容易动怒以致于暴力,该如何处理? 家长和老师应如何对幼儿做常规训练?尺度如何拿捏? 家长和老师应如何管教孩子?有没有比较好的处罚方式? 为什么每次有客人来,或去人家作客,一些孩子特别不听话? 为什么一些孩子在学校表现很好,但回到家却胡闹、爱哭、偏食、不收玩具....... 期望解决这些迷思与困扰,家庭人际关系,幼儿园的人际关系,以及环境差异对孩子的影响等等都对孩子起着影响。在华德福幼儿教育对幼儿生活规范的教导,可以归纳为最基本十条规范,以帮助老师与家长理解和帮助孩子成长. 首先我们必须要不断地去了解幼儿的行为与发展: 孩子犯错、不守规矩,一方面因为孩子毕竟是孩子,他正在成长,他的身体、情感与思想都尚未成熟,他无法自控、无法分辨是非…,是他「不能」,不是他「不要」。父母应进一步了解需要引导或教导的是什么,需要帮助的方法是什么以进行辅导而不是责怪。另一方面,孩子不守规矩,多半都是大人的问题,不是孩子的问题。也许有些父母初听时有错愕的感觉,但是,真的「只有问题的父母或师长,没有问题的孩子」!因为孩子生来是纯洁的,没有所谓的问不问题,孩子是被父母或老师安排着过生活的,孩子从现有的环境中成长、模仿、学习…。因此,面对幼儿违反常规,身为大人的我们,无须在幼儿的意志力战场上与孩子硬碰硬;大人应尽可能储备儿童的发展与需求的知识,以便加添自己与孩子相处、共同成长的能力。若陪孩子长大的人越有深厚的育儿知识,越知道如何加强幼儿的主动性,如何减少幼儿的周围摩擦;如何在规范上帮助幼儿…等,就越能提供适合孩子年纪发展所需的游戏、故事及艺术活动等;那么,不管是幼儿个人的或幼儿与同伴间的不良行为,通常都不会有太大的困扰,即使有,也都能快速的改善。因此,孩子犯错,除了要求孩子立即停止不良行为外,大人其实当深自反思!我们应自问自己做了什么,在环境里提供了什么,以致孩子出现这样的行为?我...