甘 屯 明 德 小 学 单 亲 、 留 守 儿 童 帮 扶 计 划 这 些 学 生 有 的 是 父 母 离 异 ， 有 的 是 家 庭 缺 损 ， 有 的 则 是 父 亲 或 母亲 在 外 地 打 工 的 留 守 儿 童 。 这 些 孩 子 由 于 缺 乏 完 整 的 家 ， 情 感 上 产生 着 强 烈 的 渴 望 ， 而 这 份 渴 望 又 往 往 得 不 到 。 家 庭 中 只 有 父 母 中 的 一方 ， 一 人 担 任 了 两 个 人 的 角 色 。 有 的 父 (母 )能 胜 任 ， 有 的 父 (母 )则 不能 胜 任 。 这 样 不 完 整 的 家 庭 ， 造 成 孩 子 心 灵 上 的 创 伤 ， 严 重 的 会 使 孩子 产 生 不 良 心 理 （ 1 ） 自 卑 心 。 孩 子 因 家 庭 缺 少 父 母 的 一 方 ， 自 感 不如 别 人 ， 疑 心 别 人 会 看 不 起 自 己 ， 滋 生 了 自 卑 心 理 。 这 种 自 卑 心 理 直接 影 响 了 他 的 人 际 交 往 。 （ 2 ） 逆 反 心 理 。 孩 子 的 逆 反 心 理 多 半 是 因为 受 到 别 人 的 嘲 笑 、 奚 落 而 逐 渐 形 成 的 。 （ 3 ） 补 偿 心 理 。 这 类 家 庭的 孩 子 企 图重 新获得 自 己 失去的 东西， 他 们认为 自 己 是 受 害者， 因 此要求周围的 人 给予自 己 更多 的 特别 关照， 他 们更容易产 生 利己 主义。面对有 这 样 心 理 的 学 生 ， 我便倾注更多 的 爱和关注， 在 学 习、 生 活中帮 助他 们， 使 他 们找回自 信， 与人 为 善， 懂得 关心 他 人 ， 培养他 们健康的 心 理 ， 以促其健全人 格的 发展。 从开始任 教至今， 我接 触了 几名单 亲 家 庭 学 生 ， 他 们多 数有 这 样 或 那样 的 心 理 健康问题。 针对这 些 特殊学 生 的 实际 情 况， 我进行了 一 些 心理 健康教育的 尝试。 一 、 了 解特殊学 生 的 性格和心 理 特点 俗话说“对症下药”， 才能 “药到 病除”。 只 有 了 解了 这 些孩 子 的 心 理 和性格特点，才能 有 针对性地 进行良 好的 教育，因 材施教。通过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况...
