南京市初中语文学习指导目标序列（试用稿） 编制说明 一、本目标序列是依据《语文课程标准》中的总目标和7～9 年级阶段目标，进行的学期和单元分解，是根据人教版现行教材制订的我市教师指导学生语文学习的基本标准。各校可在此基础上进行课文和课时的目标分解，可根据校情、教情和学情作适当的丰富或补充。 二、本序列注重整合三维目标，特别强调激发并呵护学生的阅读和写作兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。 三、本序列把语文能力的培养作为重点，分为阅读（含语文知识）和写作（含综合性学习与口语交际）两部分。阅读部分以“感知理解—归纳分析—评价欣赏”为主线；写作部分以表达方式的学习与掌握为主线，兼顾文体写作。 [阅读部分：七年级以“感知理解”为主，八年级以“归纳分析”为主，九年级以“评价欣赏”为主；写作部分：七（上）以初步感知并尝试运用五种表达方式为主，七（下）以掌握叙述和描写的表达方式为主，八（上）以掌握说明的表达方式为主，八（下）以掌握抒情和描写的表达方式为主，九（上）以掌握议论的表达方式为主，九（下）能综合运用五种表达方式。 四、本序列重视融合与渗透。阅读部分提出将语文知识落实到课文教学中；写作部分力求读写结合，讲求以课文（含其中精彩片段）为主要范例，兼顾经典时文。 五、补充要求：课外阅读七、八年级各不少于 100 万字，九年级不少于 60 万字；作文字数七年级每篇不少于 500 字，八年级每篇不少于 550 字，九年级每篇不少于 600 字。（七年级文言文阅读目标将在《教学建议》一书中随课呈现；作文评改要求只出现在每册第一单元的写作目标中，具体实施时宜贯彻于整个学期的写作教学中；部分写作的课名不同于教材中“综合性学习”原题，这是根据我市教情与学情所作的调整与修改。） 六、本序列的形成，凝聚了我市中心组老师们的心血，特此鸣谢！同时，在试行的过程中，竭诚征求老师和同学们的意见！ 一、七年级（上） 单元 阅读（含语文知识） 写作 课文 单元目标 课名 目标 一 1 在山的那边 2 走一步，再走一步3 短文两篇（蝉、贝壳） 4 紫藤萝瀑布 5.童趣 1.正确运用汉语拼音规则，为生字注音，能体会汉语语音之美，借助工具书，解释生词 2.提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气 3.整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图 4.联系自己的生活体验体味、思考人生，感悟生命哲理 这 就是我 1.说真话，诉真情，表现真实...
