狐假虎威》（第二课时）教学设计【教学目标】1. 根据提示语，想象画面，练习朗读角色对话。2. 在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。3. 学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。【教学设计】板块一：学习词串揭题：小朋友们，这节课我们继续学习寓言故事一一《狐假虎威》。齐读课题。1. 出示第一组词串。窜过眼珠子骨碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾大摇大摆（1）指名读。这组词是描写谁的？这是一只怎样的狐狸？（出示：狡猾的狐狸）（2）学生自读，指名读，齐读。2.出示第二组词串。逮住一愣被蒙住松开爪子半信半疑东张西望（1）指名读。这组词是描写谁的？这是一只怎样的老虎呢？（出示“？”）（2）对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。（指名读，生齐读。）3. 出示第三组词串。纳闷吓得撒腿就跑（1）指名读。这组词是写谁的？（野兽）（2）对，是写大大小小的野兽的。（出示：大大小小的野兽。生齐读。）【设计意图：教学时逐组出示词语，教师无需多讲，就使学生在读词的过程中将课文中出现的“狐狸狡猾、老虎不威风、百兽慌忙逃窜”的形象印在脑海里，并轻松地将学生带入到课文的情境，同时也为后面理解寓意埋下了伏笔，可谓“一箭三雕”。】板块二：图文互读过渡：小朋友，我们的语文书上为这个故事配了两幅漂亮的插图。我们先来看第一幅插图。（出示插图 1）1. 图文对照学习第 1 自然段。（1）这幅图上画的是什么？谁能用一句话把这幅图的内容说清楚？（一只老虎逮住了一只狐狸。）板书“图一：老虎逮住狐狸”。（2）课文的哪一段描写了这幅图呢？（出示第 1 自然段）请你来为大家读一读。（3）小朋友，这段话里用了一连串的动词，把这幅画写得动起来了。（把“窜过、扑过去、逮住了”标红）（4）谁来读读这些动词？（评价要点：动词的朗读是否让这幅画动起来了。）2. 图文对照学习第二幅图。（1）出示插图二。图上画的是什么？谁能用一句话来说说这幅图的内容？（画的是老虎跟着狐狸走，大大小小的野兽吓得撒腿就跑。板书“图三：狐狸吓跑百兽”。（2）课文的第 7、第 8 自然段就写了这幅图的内容，（出示第 7、第 8 自然段）谁来读？（评价要点：注意描写老虎和狐狸不同神态和动作的词的朗读，是否把这幅画读活了。）（3）读的时候，我们要特别注意这些词语：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。生读这些词。（4）这些词把老虎和狐狸的神态、动作描写得活灵活现，看...
