1 1 .去年的树 （第二课时教学设计） 一、教学目标 1 .理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。 2 .品读课文角色对话，体会小鸟与大树之间的真挚情谊。 3 .懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 二、教学重、难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 三、教学准备：课件 四、教学过程 ㈠ 整体感知，导入新课 1 .感知课文内容（出示多媒体课件的课文主要内容填空） 师：同学们，上节课我们学了什么？这节课我们先来回顾一下，谁能试着看着大屏幕的提示完整的说下来？（指生答） 2 .师：大家都同意吗？说的真棒！通过回顾说明你们已经能够感知课文的主要内容了，你们真了不起。 是啊，树和鸟是好朋友，鸟儿天天站在树枝上给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱歌。 3 .师：故事就这样展开了！现在请同学们默读课文，找一找文中出现了几组对话？ 4 .生默读后反馈，师相机板书 ㈡ 学习第一组对话 1 .师：我们先来看第一组对话，谁能读读？（生读） 2 .师：谁能评价一下他读得怎么样？ 生：没感情、不通顺„„ 师：那你能读得更好吗？（生读） 3 .师：读得真棒！老师发现在这里你的“一定”读得特别重，为什么啊？ 生：„„ 师：你们想想，在这里一定是什么意思？ 生：肯定！绝对！ 师：是啊，这时的小鸟是在给大树做（承诺）啊！所以要重读！那你再坚定地读读！（生读） 那你再想想，在树的这句话里又包含了大树的什么心情？ 4 .师：现在请你们2 人小组练习一下第一组对话。（生自由练习） 师：谁想来读？（生读）读得真好，还有哪对朋友也想来展示展示？（生读）读得真坚定！下面面咱们这样男生读大树，女生读小鸟，老师来读旁白，我们全班一起读。 5 .读的真棒，鸟儿说完，向南方飞去了。那它是怎么飞走的呢？（生：依依不舍、一步三回头、留恋„„） 6 .是啊，鸟儿就这样恋恋不舍地飞走了，那么它实现它的承诺了吗？ ㈢ 抛方法，生自主学二、三、四组对话 过渡：冬天过去了，春天就要来了，小鸟兴奋地想象着朋友见面时的幸福场景，它忘情地飞着飞着，它多么想找一点见到自己的树朋友啊！可是意想不到的事情发生了，一起齐读课文第6 自然段。 1 .是啊，小鸟儿的树朋友不见，原地只剩下一截触目惊心的树根，这时鸟儿又会做些什么呢？（生：寻找朋友！） 2 .师：恩，寻找朋友呀！在它寻找朋友的过程中出现了这三次对话，请大家读一读！ 我们刚刚在学习第一组对话的时候发现了，在读...
