关爱留守、流动儿童 营造和谐育人环境 ——郑州市管城回族区**小学双关爱工作材料 **小学现有 30 个教学班，81 名教师，2166 多名学生，留守、流动儿童648 名。近年来，在各级家长工作委员会的关怀指导下，家长学校的规模已由小到大，活动内容及形式也由单一到多样，初步形成了我们东关小学的特色，受到广大学生家长的欢迎及社会各界的好评。 近年来的实践使我们深深地体会到：办好家长学校，进一步优化家庭教育，切实提高家庭教育质量，关爱留守、流动儿童，对巩固学校教学成果、培养一代新人具有重要的现实意义和深远的历史意义。 我校针对学生家长外出打工导致留守、流动儿童增多的新情况，急家长所急，想家长所想，本着服务家长，服务社会，替政府分忧解难之宗旨,积极开展关爱留守、流动儿童的工作，着力解决好留守、流动儿童教育管理问题，构建“覆盖到边、监护到底、关爱到位”的教育管理网络，多角度、全方位地把留守、流动儿童关爱工作落到实处 ,取得了良好的效果。做法如下： 一、建立关爱“留守”“流动”组织机构 建立学校关爱留守、流动儿童”组织机构。校长任组长，各部门负责人为副组长，班主任老师为成员。加强对留守、流动儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求领导认真落实到位，努力营造学校关爱留守、流动儿童的良好氛围。学校详细登记各班留守、流动学生详 1 细情况后，将学校留守、流动学生按年级分为低、中、 高三个年级段，校级领导和年级长分段负责，明确各段帮扶责任人与帮扶对象，督促教师与监护人定期交流，要求教师及时向监护人和外出务工的家长通报学生在校的成长情况，通过定期的电话沟通或家访，积极交流意见，形成学校、家庭共同教育的良好局面。 二、高度关注孩子们的情感世界 有人说，一个母亲能胜过十个教师，一个父亲能胜过十个校长，这说明父爱、母爱是不可替代的。而留守、流动儿童由于父母外出，有的几年不归，有的音讯渺无，他们成了某种意义上的“孤儿”或 “单亲孩子”，由于远离父母，从小缺少父母关爱，缺少了起码的与父母交流的机会，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助。成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，如：感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极，自卑心理加剧，喜欢自我封闭，为人处事孤僻不合群等等现象，这为学校教育带来了很大的障碍。 针对留守、流动儿童的心理特点，学校有...
