听课评课的方式方法 一、 听课应注意哪些方面
（一） 要明确听课的目的、计划和要求
（二） 要了解教材、学校和教师的基本情况 教材、学校、教师、学生是具体的客观存在，而听课带有较多的主观因素
不同的学科，不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求，不同的学校、不同的教师、不同的学生会有不同的教学传统，教学特色、教学基础、学习习惯和认知水平，因此，听课者应尽可能的通过各种方式进行一些了解，增加听课的针对性及评价的客观和公正性
熟悉教材，可以在听课前突击看看相关的教学内容，也可以在听课初和听课过程中用最简短的时间看一看相关的内容，否则，你就不一定能听出教师是否抓住了教学重点，突破了教学难点，完成了教学任务
（三） 要处理好听课者与被听课者的关系 听课者介入课堂，会使课堂教学实际情况或多或少地失真，绝大多数被听课对听课者有戒备心理，特别是上级教育行政和学校领导听课，很容易使教师和学生产 生紧 张 情绪 ，因此听课者因抱 着 向 别人学习的态 度 去 听课，适 当 给 教师讲 一下 为 什 么 听他 们 的课的有关情况，或了解和关心一些学校的教学情况，尽可能迅 速 取 得 被听课者的信 任、理解和配 合
进入课堂后 ，最好坐 在教室 最不起 眼 的位 置 ，如 教室 的最后
听课者注意力 要高 度 集 中，做 到 认真听、仔 细 看、勤 记 录 、多思 考 ，不要漫不经心，不要干扰学生学习，不要干扰老师上课，最大限度地减少外来听课者对课堂教学的影响，尽量使课堂教学以真实自然的面貌呈现
（四） 要不断的学习教育理论，了解有关学科的课改信息
掌握先进的教育教学理论是听好课的前提
听课要透过现象听出本质，即要从感性认识上升到理性认识，而要做到这一点，就必须学习相关的教育理论，如教育学、心理学、教学法、教育史、教育哲学等
当前的新课程要求教师的要做到如下改变：由重教师
