幼儿自主能力的培养一、问题的提出：（一）、研究背景：提出“不仅要搞好智育，更要重视德育”，这对幼儿园德育工作提出了更高的要求，而“关爱教育”是其中一项重要内容
中提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”的良好情感
儿童时期自我意识中的重要成分是“以自我为中心”，现在独生子女家庭的四二一式结构模式越来越普遍，家庭教育环境以孩子为中心，孩子从小感到“至高无上”“惟我独尊”，家长完全把孩子视为“掌上明珠”
孩子在家庭中的中心位置，使他们得到了父辈和祖辈更多的关爱和呵护，许多家长只知道一味的对孩子“施爱”，而不懂得引导孩子去感受理解成人给予他们的种种关心和爱护
我园教师对幼儿的现状进行问卷调查:调查结果幼儿以自我为中心，把父母对自己的爱当作一种理所当然的行为，对父母、对身边的伙伴、周围的人和事漠不关心，情感冷漠
如有的幼儿看到别的孩子摔倒，不但不去扶，还去嘲笑
还有的幼儿有争抢玩具不谦让等不良行为
若一个孩子从小不知道关爱父母和长辈、同伴，养成以自我为中心自私自利、情感冷漠的习惯，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会因此，从小加强对独生子女良好行为习惯的培养就显得十分重要了
著名教育家叶圣陶说:“教育就是培养习惯”
培养幼儿关爱他人、善于同情体贴别人、处处为别人着想热情的帮助别人的良好行为习惯是奠定良好人格的重要方面
要从小在幼儿心中播下爱的种子
因此从小培养幼儿有爱心；关爱父母、同伴的品质，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响
作为幼教工作者，培养幼儿关爱他人的良好行为习惯是我们重要的职责
综上所述，我们确定了我园的课题——“如何在自主活动中培养幼儿关爱他人”
（二）概念的界定：、关爱他人的概念：它属于人的情感范畴，对待他人有同情心会关心他人，是爱心的一种情感和表现方式
一旦人有了同情心就会做出
