精品文档---下载后可任意编辑“态度理论”视域下的中学生思想转变问题讨论的开题报告一、选题背景如何引导中学生在成长过程中逐渐形成正确的价值观和丰富的人生观，是教育工作者长期探究的问题。社会转型期，学生由于外部环境的变化，生活压力、学习压力等使得心理承受力遭受挑战，表现为情感失控、行为异常等问题频发。因此，对学生思想品质培育的讨论成为当前教育领域的重要课题。在心理学理论层面，态度理论能很好地解释和分析人类行为的性质及其动机，成为近年来教育领域中备受关注的讨论方法。态度理论通过对人的认知、情感和行为进行综合分析，揭示了形成和变化人们的态度的主要因素，并说明了如何通过教育手段引导人们形成健康积极的态度，改变消极的思考方式。二、选题意义中学阶段是学生思想品质进展的关键时期，由于社会环境的影响，很多学生存在着消极、自卑、失落等心态。而对于学生的思想教育，只有通过对学生情感、认知和行为的全方位引导和调控，才能帮助学生懂得自律、建立自信心、培育学习兴趣等优秀品质。本讨论旨在探究中学生在态度理论视域下思想转变问题，以期为开发有效的教育手段提供理论依据。三、选题内容本讨论主要分析一下内容：1. 梳理“态度理论”的相关讨论文献，理解“态度”及其形成、转变的内在机制；2. 讨论中学生心理特征，分析思想转变的可行性及难点；3. 分析教育手段，以态度理论为理论依据，针对中学生心理特点，从认知、情感、行为等层面进行全方位引导和调控，探讨教育手段对中学生思想转变的影响；4. 结合课程设计和实施案例，探讨教育手段落地的实效性和可行性；5. 提出在中学生思想品质培育中，态度理论作为引导和调控手段的可能性，为未来讨论和实践提供借鉴。精品文档---下载后可任意编辑四、讨论方法本讨论将采纳文献资料法、问卷调查法和实践运用法，包括：1. 收集相关文献，通过文献综述法来总结和深化剖析“态度理论”的相关理论观点和理论讨论成果；2. 运用问卷调查法，对参加实践的中学生和老师进行调查，以了解中学生思想情况、认知现状、习惯行为等因素，为教育干预提供依据；3. 根据问卷调查结论、相关文献分析和具体实践情况，讨论教育手段的具体设计和实施方案，以确保措施有效，达到预期效果；4. 收集实践后的反馈结果，以对结果进行可靠性和有效性判定，进一步改进措施，提高效果。五、预期结果本讨论预期结果包括：1. 对于“态度理论”的相关观点和应用在中学生思想品质培...
