精品文档---下载后可任意编辑“教学是一种良心活”——对老师教学良心的一项质性讨论的开题报告一、讨论背景老师的教学质量是衡量教育质量的重要标志之一，而老师教学良心则是老师教学质量的重要保障和标志。教学良心是指老师在教学中真实、仔细、负责、慈爱、尊重学生、热爱教育的态度和行为，是老师教学个人品质和精神追求的体现。现今社会，教育竞争日益激烈，老师面临着巨大的教学压力和挑战，如何保证教学质量，提高购教育水平，成为老师关注的焦点问题。然而，现实中也存在一些老师教学失范的情况，如老师缺乏敬业精神、将教育当成一份工作来看待等。因此，对老师教学良心进行深度讨论，可以为提高教育质量、进展教育事业提供有益启示和帮助。二、讨论目的本讨论旨在通过质性讨论的方法，探讨老师教学良心的内涵和外延，分析影响老师教学良心的因素，探讨如何提高老师教学良心，进而促进教育事业的进展。三、讨论内容1、老师教学良心的内涵与外延通过文献资料和访谈等方法，探讨老师教学良心的内部意义和外部表现，明确其基本构成要素，为后续讨论提供基础和依据。2、影响老师教学良心的因素通过调查问卷和访谈等方法，分析影响老师教学良心的内外部因素，如老师个人素养、工作条件、教育制度等，进一步明确老师教学良心的现状和面临的问题。3、提高老师教学良心的途径与策略基于前两个阶段的讨论结果，探讨进一步提高老师教学良心的途径和策略，如改善教育制度环境、培育老师职业精神、加强教育实践等。四、讨论方法与技术路线精品文档---下载后可任意编辑本讨论采纳质性讨论方法，包括文献资料分析、个案讨论、访谈调查、焦点小组讨论等方法，分析老师教学良心的内涵、构成因素和影响因素，探究提高老师教学良心的途径和策略。技术路线如下：1、文献资料分析收集并分析国内外相关文献，对老师教学良心的讨论历程、内涵、影响因素、提高策略等进行梳理和总结，为后续讨论提供资料和理论支持。2、访谈调查以老师、学生、家长等教育参加者为对象，采纳半结构式或非结构式访谈的方式，通过问卷调查和面对面访谈等方式，猎取老师教学良心的数据和信息，为后续讨论提供实证支持。3、焦点小组讨论邀请关键教育参加者组成焦点小组，开展半结构式讨论与小组会议，以探讨讨论主题，深化了解教育实践和教学经验，为后续讨论提供参考和启示。五、预期成果1、总结老师教学良心的内涵和特征，对教育界和社会具有借鉴和启示意义。2、分析影响老师教学良心...
