教学目标1、积累文言词语，运用“信、达、雅”的原则翻译文言文，理解文意
2、分析寓言的情节，多角度灵活地理解寓言的寓意,培养发散思维能力
3、联系生活实际感悟寓意，树立正确的世界观和价值观
4、在实习创作简单的寓言故事的基础上，学有余力的同学尝试改写古代寓言故事，进行想像思维训练
其一，这是学生升入七年级后第一次系统地学习寓言这一文学体裁
虽然许多同学在以前读过不少的寓言，并熟练地讲述出耳熟能详的故事，但多数同学只停留在直观的感受上,缺少自己的情感体验，把寓言读“死”了，失去了寓言的“言外之意”
为改善这一现状而特意编入第 24 课《寓言四则》，我揣摩应该是人教版（2016 年版）七年级上册语文书的编者的意图
因为这恰好也符合第六单元的单元目标,“还要调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文
”那么，通过前两则伊索寓言的学习，大部分学生已经了解了寓言故事的文体特点，学习并掌握了一定的阅读寓言的分析方法和技巧，并且实习了创作简单的寓言故事
在此基础上，学生通过对第三则古代寓言故事的学习，进一步掌握寓言这一文学体裁
其二，教学对象是初一的学生
他们正处于形成正确的世界观和人生观的重要时期
可身处网络信息时代的孩子，在面对生活中种种真伪莫辨的信息时,会缺乏深入思考,甚至轻信流言，以讹传讹
而这则《穿井得一人》古老的寓言故事，会对他们有很大的启示意义，通过联系生活实际感悟寓意,会帮助他们秉持审慎的态度对待传闻,从而树立正确的世界观和价值观
其三，学生虽在七年级上册学习了五篇文言文，具备了一定的文言知识基础
但平时繁多而枯燥的文言语汇的识记，学生会提不起兴致，文言底子薄的学生甚至自信心不足
因此，这节课在引导学生反复诵读的基础上,采用小组合作的学习方式,让学生运用“信、达、雅”的原则翻译文言文并互评,易于激发学生的学习文言的兴趣，树立学习文言文的自信
重点难点1、让学生积累文言词
