《难忘小学生活》——习作讲评课教学设计一、主题生成不久,我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,带着依依不舍的深情,跨入新的学校,开始新的学习生活。临近毕业之际,让我们围绕“难忘小学生活”这个主题,提起手中的笔,写写难忘的老师或同学,难忘的一件事或难忘的一次活动。这节习作讲评课旨在引导学生对习作进行赏评、展示、修改,目的是让学生在活动中悟得习作之法,提高习作能力。二、教学结构第一板块:精品坊[教学流程]1.简单概述本次习作完成的情况【课件出示习作要】:同学们,这几天老师和班上的4位小编辑一起欣赏了大家的作文,发现大家都能根据本次的习作要求,选取小学生活中难忘的人、事或活动,通过描述,体现文章中心。绝大部分同学能够做到条理清楚,通过对一两件事情的具体描述来突出“难忘”这个中心。但有些同学虽然文章结构清晰,但描述不够具体。下面,我们先一同走进“精品屋”,去欣赏一下优秀习作吧!’2.大屏幕依次出示佳作:《难忘那一只小蜗牛》、《我最好的朋友》师:现在请雅玲(雅婷)来读一读她的习作,大家认真地听一听、看一看,想想习作中值得你学习的地方。3.学生交流赏读发现。【注重指导学生欣赏如何通过抓住人物的动作、神情、语言、心理活动等,把一件事情描写具体】【板书】[预设内容]教师根据习作的特点,注意引导学生发现,《我最好的朋友》抓住人物的动作、语言、神情、心理活动等细致刻画,把事情描述得很具体,还通过环境的描写来烘托出人物的品质;《难忘那一只小蜗牛》,作文题目拟得别具匠心,小作者把事情的经过写得很具体,用词准确,首尾呼应、篇末点题,从戏弄小蜗牛一事中得到了“尊重生命、珍爱生命”的启示……4、习作展示,简介特点小编辑简要介绍另外五篇佳作的主要特点及作者。记事的:《“你给别人留下什么”》(黄敏霞)《半截直尺》(王彩彬)(习作把事情的经过写得很具体,《“你给别人留下什么”》小作者是个生活的有心人,命题新颖,构思独特,从平常的小事中揭示了“给,永远比拿愉快”的深刻道理;《半截直尺》写出了同学间美好的情谊。)写人的:《我班的“女总统”》(王育进)(习作通过几个事例来写出人物的特点,语言朴实,把雅玲同学写得活灵活现,栩栩如生。)写活动的:《拔河的启示》(黄种标)《难忘的拔河比赛》(黄玉灿)(习作把活动的经过写得很具体,心理活动刻画细腻,又写出了自己从中得到了“团结就是力量”的的启示,升华了主题。)[实施策略]教学时,一是要注意让学生充分提出自己的看法,评析可以是一个词、一句话或一个段落,也可以是命题、篇章结构、表达方法等。二是要注意让学生结合具体内容谈发现。学生发现了什么,是从哪些地方发现的,谈话内容要具体化。三是要密切关注预设内容的达成度,教师要注意倾听,从容应对,善于在生生交际、师生交际的对话过程中及时捕捉闪光点,发现引导点,并适时、适度地给予肯定和激励。[设计意图]本板块重在引导学生通过赏读他人的优秀作文,从中领悟写作的方法。第二板块:练艺坊[教学流程]1.过渡语:欣赏了佳作,听取了同学们积极的发言,大家的收获一定不少吧。接下来,让我们走进“练艺林”。想一想,根据这次作文的要求,你认为本次作文评改应注意哪些问题?生:要把事情的来龙去脉说清楚生:在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示。生:我们要看看文章结构是否完整。生:内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验。生:叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写,表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘。生:看看标点符号运用是否恰当。生:语句是否通顺,是否存在病句。生:要批出错别字。3、俗话道:说得好不如做得好,让事实来检验我们的评价水平,比一比,看一看谁的评析水平最高?让老师们记住你。好吗?老师这儿有一篇需要修改的习作,请同学们“牛刀小试”。2.讨论修改一篇习作。引导学生先读一读、想一想,再说说修改意见。习作:《我的同学》(黄秋玲),重在引导学生如何把事情写具体,要怎样过渡才自然。[实施策略]教...