幼儿园教育不能小学化幼儿园应该实施什么样的教育，我国的幼儿教育方针明确规定：“对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育”，而“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。这说明幼儿教育首先是促进身体的发展，而不是超前的识字训练。国家有关的教育教学大纲中明确规定，识字教学起点是小学，幼儿园只是为小学识字教学做准备。这种准备一是心理上的，要让孩子建立对符号的兴趣，关注书写符号，逐步具有符号意识；二是技能上的，即“前阅读前书写”技能，就是让孩子习惯书本上文字的横排、分行规则，学会利用图画解义，了解拿笔手势和书写姿势等。伴随这些技能训练，一些5到6岁的孩子也会多少认识一些字和书写一些字但这决不是幼儿教育的目标。作为家长应该认识到，儿童从0岁到6岁之间，正是身心发展相当迅速的时期，在这—时期，一些不符合孩子年龄特征、超越孩子实际能力的教育措施，不但不能达到实际效果，而且占有了孩子的时间和精力，使适合这个年龄段的教育内容被削弱、被挤掉，还会给孩子无形之中增添许多心理压力和精神负担。所以，提前识字最大的害处，是使孩子面对那些强性记忆的符号产生学习厌倦。即使孩子提前认识一些字，但他们到了小学，对识字的新鲜感和浓厚的兴趣将会被扼杀。他们带着在幼儿园学得不深不透的“字”进入一年级课堂后，一学课本，就会失去初学汉字的新鲜感、成就感，没有挑战性，就会不注意听讲，因而得到的知识也会是模糊不清晰的。当进入小学中高年级难度加大时，就出现畏难厌倦情绪，学习成绩出现滑坡现象，不仅影响孩子学习的积极性，也影响其自信心和自尊心。再者，小学阶段识字教学的功能不是只认识几个字，还要通过认字培养学生对汉字规律的初步感受对祖国文化的初步了解和热爱。一味进行超前教育，孩子应该得到的，有可能就得不到了。
