精品文档---下载后可任意编辑不同自尊类型高中生归因方式与学业成绩的相关讨论的开题报告讨论背景自尊是个体对自身价值、自我形象的感受和评价，对人的生命和社会性进展具有重要的影响。高中阶段的自尊进展阶段处于关键期，并且在这个时期，学习成绩的表现也对自尊产生了一定程度的影响。因此，对不同自尊类型高中生的归因方式与学习成绩的相关讨论具有理论和实践意义。讨论目的本讨论旨在探讨不同自尊类型高中生的归因方式与学习成绩的相关性，以期为高中师生提供有效的学习和心理援助。讨论对象本讨论采纳方便抽样的方法，选取北京市某普通高中一年级三个班共计 150 名学生作为讨论对象。讨论方法本讨论采纳自尊等级问卷、归因风格问卷和学习成绩考试成绩统计表进行量化调查。自尊等级问卷用于确定讨论对象的自尊类型；归因风格问卷用于测量讨论对象的归因方式；学习成绩考试成绩统计表用于猎取讨论对象的学习成绩。讨论预期结果本讨论预期结果为，不同自尊类型高中生的归因方式与学习成绩存在一定的相关性。具体而言，高水平自尊的学生更容易将学习成绩的好坏归因于自身因素，而低水平自尊的学生则更容易归因于外部因素；内隐自尊高的学生更倾向于将成功归因于自身能力，而将失败归因于自身意志力不足，外显自尊高的学生则更倾向于将成功归因于自身努力程度高，而将失败归因于外部因素。讨论意义本讨论探讨了不同自尊类型高中生的归因方式与学习成绩的相关性，有助于进一步认识高中生的自尊与学业之间的关系，为心理健康教育和学习指导提供实证依据。
