1第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择教案设计教学目标知识与技能、了解农业，区位，农业地域，混合农业的概念。、初步认识主要农业区位因素的基本含义。、学会初步分析影响农业区位选择的主要因素、主导因素和限制因素的方法。、理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。、通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，培养学生探究能力和读图分析能力。过程与方法、通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。、运用具体事例帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。、以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较的方法。情感、态度与价值观、培养学生要具体问题具体分析，用发展的眼光看问题。、使学生理解在发展农业生产时要因地制宜、因时制宜、合理利用土地资源。教学重难点重点：、理解农业区位的含义。、理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。说明农业生产活动对地理环境的影响。难点：、学会初步分析影响农业区位选择的主要因素、主导因素和限制因素的方法。、通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养学生探究能力和读图分析能力。学情分析我所在的学校是类高中即农村综合高中，学生基础不太好。农业这部分知识学生在初中地理中虽然学过，但经过两年时间也很模糊了。因此，在上新课前有必要对农业的概念，农业的生产对象，生产特点,包括的生产部门（广义的农业，狭义农业）进行复习。在进行活动探究时教师要提供资料图片，提示分析方法和步骤帮助学生理解。教学过程新课导入：图片欣赏：南方水稻生产、北方小麦生产、青藏高原牧场、内蒙古草原牧场景观图学生欣赏图片后，教师问：图中展示的是什么生产活动？什么是农业生产？2教师讲授农业的概念，农业的生产对象，生产特点，包括的生产部门（广义的农业，狭义农业）。再提问：为什么不同的地区农业生产方式会不同？板书第一节农业的区位选择新课探究：农业区位因素及其变化一、农业的区位含义、出示世界气候分布图。（）让学生读教材图和图，先找出两个地点在世界气候分布图上的位置，再思考泰国湄南河平原为什么种植水稻而澳大利亚东南部却放牧羊群引出区位的概念。（）教师讲授什么是区位（）让学生看书后说出农业的区位含义。、教师讲授（回答前面提出的问题）：哪些地区适合发展耕作业，哪些地区适合发展畜牧业，实质上是决策者对农业土地合理利用的选择...
