精品文档---下载后可任意编辑一、教学目标1. 理解并掌握两个图形相似的概念.2. 了解成比例线段的概念,会确定线段的比.二、重点、难点1. 重点:相似图形的概念与成比例线段的概念.2. 难点:成比例线段概念.3. 难点的突破方法(1)对于相似图形的概念,可用大量的实例引入,但要注意教材中“把形状相同的图形说成是相似图形”,只是对相似图形概念的一个描述,不是定义;还要强调:①相似形一定要形状相同,与它的位置、颜色、大小无关(其大小可能一样,也有可能不一样,当形状与大小都一样时,两个图形就是全等形,所以全等形是一种特别的相似形);②相似形不仅仅指平面图形,也包括立体图形的情况,如飞机和飞机模型也是相似形;③两个图形相似,其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的,而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形.(2)对于成比例线段:① 我们是在学生小学学过数的比,及比例的基本性质等知识的基础上来学习成比例线段的;②两条线段的比与所采纳的长度单位没有关系,在计算时要注意统一单位;③线段的比是一个没有单位的正数;④四条线段 a,b,c,d 成比例,记作ab= cd 或 a:b=c:d;⑤若四条线段满足ab= cd ,则有 ad=bc(为利于今后的学习,可适当补充:反之,若四条线段满足 ad=bc,则有ab= cd ,或其它七种表达形式).三、例题的意图本节课的三道例题都是补充的题目,例 1 是一道推断图形相似的选择题,通过讲解要使学生明确:(1)相似形一定要形状相同,与它的位置、颜色、大小无关;(2)两个图形相似,其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的,而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形;(3)在识别相似图形时,不要以位置为准,要“形状相同”;例 2 通过分别采纳 m、cm、mm 三种不同的长度单位,求得的ab 的值相等,使学生明确:两条线段的比与所采纳的长度单位无关,但求比时两条线段的长度单位必须一致;例 3 是求线段的比的题,要使学生对比例尺有进一步的认识:比例尺=图上距离实际距离 =图距实距,而求图上距离与实际距离的比就是求两条线段的比.四、课堂引入1.(1)请同学们看黑板正上方的五星红旗,五星红旗上的大五角星与小五角星他们的形状、大小有什么关系?再如下图的两个画面,他们的形状、大小有什么关系.(还可以再举几个例子)(2)教材 P36 引入.(3)相似图形概念:把形状相同的图形说成...