精品文档---下载后可任意编辑【学习内容】二年级上册第二单元 18 页例 1【课程标准陈述】能计算两位数的加减法。经历与他人沟通各自算法的过程。【学习目标】1.结合奥运会金牌数的情境,会找条件，能提出与减法有关问题，借助圆片直观学具的操作、沟通，理解不退位减法的算理。摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位减起。知道差的个位是 0 时，要用“0”占位，感受到两位数减两位数与两位数减一位数和整十数有着密切的联系。3.通过巩固练习，能比较熟练地列竖式计算 100 以内的不退位减法。【学习重点】借助圆片直观学具的操作、沟通，理解不退位减法的算理。通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法。【学习难点】借助圆片直观学具的操作、沟通，理解不退位减法的算理。【评价活动方案】1.通过“奥运金牌榜”情境图，在美国和俄罗斯所得金牌数的比较中引出减法算式，来评价学习目标 1。摆一摆，直观的学具操作，观看直观图的笔算过程，理解笔算减法的算理，来评价学习目标 2。3.通过“做一做”观看直观图写竖式计算和用竖式计算的练习，巩固笔算减法的注意事项，来评价目标3.【学习过程】一、情境导入（评价目标 1）同学们，你们知道奥动会吗？（知道！）奥运会是世界规模最大的运动会，每 4 年举办一次。我们中国曾经申办过一次，大家想不想看当时的情境？（出示图片）这这真是我们中国人的骄傲！在这届奥运会上，中国获得 51 枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前五名。 课件演示“奥运金牌榜”情境图。通过看图，你能找到哪些数学信息？（中国 51 枚、美国 36 枚、俄罗斯 23 枚、英国 19 枚、德国 16 枚）二、探究新知1．根据情境图中的信息，你能提出哪些用减法计算的数学问题。（美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？）2．沟通算法，理解算理。各组选题，尝试列式（36—23=）怎样计算呢？先独立思考，然后小组沟通。预设：a 口算，方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13b 可能会有学生竖式计算。重点讨论竖式计算的方法。用竖式怎样算呢？拿出数位板用圆片摆一摆，再列式。学生展示。（用圆片表示 36，再去掉 23，观察还剩 13。尝试列竖式。）个位和十位上的圆片代表的含义是否一样？（个位上的圆片代表几个一，十位上的圆片代表几个十）在个位划去两个圆片、十位划去三个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？...
