精品文档---下载后可任意编辑老师： 林运娘二年级上册数学教学计划第 1 单元长度的单位单元目标：1、 使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米＝100 厘米。3、 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、 使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。学科数学课题认识厘米和用厘米量课型新授课时1教学目标1、 使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、 培育学生估量物体长度的意识和能力。教学重点1、 建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。2、 在建立 1 厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。教学难点教具准备尺子、小剪刀、回形针、棱长 1 厘米的正方体。教学设计教学建议一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。1、情境设置，用不同的工具进行测量。师：今日是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？（让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。2、提出测量中的矛盾问题。在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有 6 颗回形针那么长，有的同学说数学书有 1 根铅笔那么长，有的同学说数学书有 2 把小刀那么长。师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们知道这是为什么吗？在师生沟通中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具。沟通得出：在测量物体的长度是要用一个统一的长度去量才 能 量 准确。（尺子上每一大格都是1 厘米）（在测量实际物品时，为 计 算 方便，可以取我们在测量物体的长度是常常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，老师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构）沟通中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今日要认识的长...
