教学札记老师要通俗解释响度就是人耳感觉到(听到)的声音大小。教学札记教学札记老师还要介绍回音壁声音叠加道理。学生作业中错误认为,快速敲击鼓面,音调将升高,其实音调与敲击快慢无关,而现发声体振动频率有关。精品文档---下载后可任意编辑课 题: 二、声音的特性教学目标:【知识与技能】(1)知道声音的三要素:音调、响度、音色。(2)通过实验探究,知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。(3)知道不同发声体发出声音的音色不同。【过程与方法】(1)组织学生通过观察和实验探究,响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。(2)组织不同学生利用各种乐器发声及本人参加发声来认识音色。【情感、态度与价值观】(1)通过老师引导组织和学生的探究活动,培育学生学习声乐基础知识的乐趣。(2)通过学习声音的三要素,提高学生对乐音的审美能力。教学重点、难点【重点】通过实验探究,知道声音三要素及相关影响因素。【难点】正确区分音调和响度。课时安排 2 课时第一课时教学设计一、创设情境 导入新课导语一 师:请同学们欣赏两首乐曲:二胡独奏曲和笛子独奏曲(请两位同学上台演奏)师:请同学们各抒己见。谈一谈听到的两首乐曲,有哪些方面是不同的?导语二 师(在学生充分发言的基础上):同学们我们生活在一个充满声音的世界,同一首乐曲声音有强弱,调有高低,构成了丰富多彩的声音。声音与声音有什么不同呢?二、合作沟通 解读探究(一)响度[做一做]老师用大小不同声音说“同学们好”,要求学生区分两次声音有什么不同?[议一议]学生沟通讨论:两次声音一次大,一次小。[点 拨]师:声音大即强,声音小即弱。[小结归纳](板书)1.声音的强弱叫做响度。[演 示]演示敲鼓[思 考] 用什么方法使鼓发出的声音更响一些?用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢?学生思考回答:用较大的力敲击,鼓面振动幅度大,响度大;洒一些碎纸屑在鼓面上,用较大的力敲击,鼓面振动幅度增大,纸屑跳得高,响度增大。[试一试]假如换音叉做上述实验,情况又会怎样呢?学生思考回答:用较大的力敲击,音叉振动幅度大,响度大;在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球,用较大的力敲击,音叉振动幅度增大,小球弹起幅度增大,响度增大。[点 拨]师:声源振动的幅度叫做振幅。[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢?[小结归纳](板书)2.声音的响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大。[试一试]人站...