精品文档---下载后可任意编辑从异化到回归——课堂师生话语权的反思与重构的开题报告一、选题背景教育故事中，老师一直是话语权的拥有者，而学生则是旁听者
这种“老师说了算”、“学生被动接受”的课堂形态对于学生的学习热情和积极性都有一定的抑制作用
学生缺乏积极性，老师缺乏认识学生的能力
因此，如何在课堂上构建师生平等的话语权，让学生和老师在课堂里互相沟通和分享，是当今教育故事中亟待解决的问题
如何实现师生话语权的反思和重构，成为本文所重点深化探讨的问题
二、选题意义师生话语权的反思和重构是当今教育故事的前沿问题
在近年来的一系列教育改革中，提升学生的参加度和自主学习能力、发挥学生的主体性和制造力已经成为教育的重点
而课堂师生之间的互动与平衡则是实现这一目标的必要条件
本讨论旨在通过深化探讨师生话语权的问题，提倡建立学生与老师之间的平等关系，引导老师从“传统的演讲式教学”转变为“引导式教学”，同时让学生更加投入课堂学习，探究并制造自己的学习空间
三、选题目的和讨论方法本文旨在通过以下讨论目的和方法，达到讨论师生话语权的目的
讨论目的：探究课堂师生话语权的问题，探究解决措施，实现师生间的平等互动
讨论方法：通过文献资料法、实证讨论法、问卷调查法等多种讨论方法进行深化探讨
四、预期成果和讨论价值通过本文的深化探讨，预期得到以下成果和价值：1
促进师生关系的改善和友好
让学生、老师之间的话语权得到平等的发挥；2
提高学生的学习热情和参加度，提升课堂效率；3
提出课堂教学模式的转变，促进老师和学生的沟通，增强课堂的互动性，适应当今教育创新的需求；精品文档---下载后可任意编辑4
探究和提供对教育工作者有价值的实践经验，为未来教学的探究提供有力的理论依据
五、讨论内容和进度安排讨论内容1
师生话语权的概念及特点；2
师生话语权的异化现象；3
师生话语权的重构措施；4
