阅读指导课教学设计宋词婉约派和豪放派词风鉴赏阅读》教学设计阅读指导课教学设计基本信息作者姓名性别女联系电话工作单位教科书版本河大版语文年级八年级学情分析及相应对策：八年级的学生虽然在之前对宋词已有接触学习，但还停留在感性阶段，而宋词学习是诗歌教学的重要内容，学生对宋词的了解也应由感性认识上升到理性认识。八年级学生的自主学习、合作探究能力已经有了一定的发展，为达到学以致用融会贯通的目的，帮助学生在语文应用中开阔视野，保护和开发学生语文学习的潜能，学习鉴赏宋词词风的艺术风格，所以设计和安排了这节“宋词婉约派和豪放派词风鉴赏阅读”的指导课。教材分析：李清照的《如梦令》是河大版语文八年级下册第六单元的一首词，是婉约派的，表达出作者对大自然、对春天的热爱，也形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。在学习本词时和苏轼的《念奴娇赤壁怀古》对比学习，品味两派词风的不同特点。让学生把课内所学的宋词的鉴赏方法用于课外宋词的赏析中，学会用品味宋词的方法指引以后的宋词学习。教学手段：为增强本节课的趣味性、直观性和参与性，让学生更容易品味宋词豪放派和婉约派词风的不同，上课时借助多媒体网络辅助贯穿整个教学过程。设计意图：学习课内的宋词《如梦令》和《念奴娇赤壁怀古》，学生以自主学习为主，教师讲解为辅，通过词的内容，感情感悟豪放派和婉约派的不同风格。然后用课内所学鉴赏宋词的方法，合作探究对比鉴赏柳永的《雨霖铃》和辛弃疾的《永遇乐》，感悟两首词的不同内容和风格。把课内所学宋词鉴赏的方法用在课外，学习运用分析比较的方法来鉴赏宋词的艺术风格，品味诗词的美妙意境，进一步激发学生对我国古典诗歌尤其是宋词的喜爱之情,对我国灿烂辉煌的传统文化的热爱之情。教学目标：1•了解宋词豪放派与婉约派各有哪些代表作家以及他们在艺术风格上的不同特占•八 92•学习运用分析比较的方法来鉴赏宋词的艺术风格；3•品味诗词的美妙意境，进一步激发学生对我国古典诗歌尤其是宋词的喜爱之情，对我国灿烂辉煌的传统文化的热爱之情。教学重点：1•了解宋词豪放派与婉约派各有哪些代表作家以及他们在艺术风格上的不同特占•八 92•学习运用分析比较的方法来鉴赏宋词的艺术风格。教学难点:品味诗词的美妙意境，进一步激发学生对我国古典诗歌尤其是宋词的喜爱之情,对我国灿烂辉煌的传统文化的热爱之情。教学方法：美读法、合作探究法、讲授法。阅读方法指导：从内容和艺术手法两方面...
