病理生理学授课教案（五年制临床医学本科用）第一章绪论教学目的：要求掌握病理生理学的任务，熟悉本学科的性质、内容和研究方法，了解其在医学教育中的地位、作用和发展简史。通过学科特点及教学方法的简介，为学生主动地学习病理生理学打下基础。重点：病理生理学的研究任务与研究方法。通过研究糖尿病的机能、代谢变化的例子，说明研究任务；通过本室的科研，介绍研究方法，并联系学生将来的工作实际，结合培养创新精神和实践能力，解决本章重点。难点：研究方法中疾病模型的复制不好理解，结合我室克山病病因的动物实验研究讲授，以突破难点。教学时间：1.5学时。一、研究任务：研究患病机体的机能代谢变化及其发生机制，研究疾病发生、发展、转归的规律，阐明疾病的本质，为防治疾病提供理论依据。举例：糖尿病。二、研究内容：疾病概论：研究疾病的普遍规律，即共性。如疾病的概念、原因、条件等。基本病理过程（basalpathogenesis）：不同疾病中出现的成套的机能、代谢变化，如发热、缺氧等。各系统疾病的病理生理学：各种疾病的病理生理变化，由于学时所限，教学中仅介绍常见各系统疾病不断发展时导致的该系统共同的病理生理变化（功能衰竭）。结合教材中的目录介绍。三、研究方法：（一）动物实验：通过人为地控制各种条件，对疾病深入地进行实验研究，作为临床医学的重要借鉴和参考。是最常用的研究方法。分类：1．按研究内容分：（1）疾病模型的复制：以本室进行克山病病因的动物实验研究为例，说明之。（2）实验治疗学：以本室淋浆抗失血性休克的实验治疗举例。2．按研究时间分：（1）慢性实验（2）急性实验：教学实验常用。缺点：动物和人有质的区别，动物实验所得的结论，必须经受临床实践的审慎检验。（二）临床观察与研究：在不增加病人痛苦的前提下，通过功能、代谢等指标的监测，进行周密的临床观察与研究。举例说明。（三）流行病学调查四、发展简史：（一）新兴的综合性边缘学科：生理、生化、临床医学不断发展，形成这一综合性边缘学科。前身：实验病理学（experimentpathology）：19世纪法生理学家ClaudeBernard建立。1879年，俄国喀山大学首先建立病理生理教研室。1924年，德国首先把病理生理学作为独立学科，独立开课。继之，前苏联、东欧及西方一些国家，先后讲授病理生理学，或设立病理生理教研室。病理生理学曾用名称简介。（二）我国病理生理学的产生和发展：初建阶段：1952~1954年。普建阶段：1954~1956年。发展阶段：1956~1966年。停滞阶段：1966~1978年。继续发展阶段：1978年党的十一届三中全会至今。五、学科性质及其在医学教育中的地位：病理生理学是一门与多学科密切联系的综合性边缘学科，既是一门理论性学科，又是一门实验性学科。病理生理学应用正常人体的功能、代谢、形态等知识，通过科学思维对患病机体的机能、代谢、形态变化进行分析、综合，并探索疾病的原因、发生机制和发展规律，为学习与发展临床医学打下坚实的理论基础。因此，病理生理学是基础医学与临床医学之间的桥梁课程，在基础与临床医学各学科间起着承前启后的作用。六、课程性质与教学方法：病理生理学课程的教学内容具有综合性、联系性和实践性的特点，决定了教学目的是掌握病理生理学的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的科学思维、创新精神、实践能力和分析问题、解决问题的能力，努力提高学生的素质。教学时数：81学时，其中：理论教学占2/3，即54学时；实验教学占1/3，即27学时。第二章疾病概论教学目的：要求掌握疾病的概念、传统死亡和脑死亡的概念及判断标准，以便更好地向疾病和死亡作斗争，保障人民健康；熟悉疾病的原因和条件，对疾病发展的一般规律及发病机制有所了解，为以后各章的学习打下基础。重点：疾病、死亡、脑死亡的概念，结合具体实例说明，以理解其主要内涵及重要意义，以便更好地指导医疗实践。难点：疾病的细胞机制和分子机制，介绍基本概念，并举例说明之，使学生对细胞及分子机制有一概括认识，为今后学习具体病理过程和疾病的细胞分子机制打下基础。教学时间：2.5学时一、疾病的概念：（一）对疾病概念的几种不确切提法：1．伴有疼痛或...
