8.3.1 实际问题与二元一次方程组《说课稿》绥化市教育学院中教部逄路平 8.3 实际问题与二元一次方程组——分配与配套 说课绥化市教育学院中教部 逄路平为啥选择这节课？初中学生学习数学存在基础知识薄弱、水平参差不齐，逻辑推理和抽象思维能力有限等问题。特别对文字较长的实际应用题有一种恐惧心理，不同意仔细阅读，这节课我想通过尝试找问题的关键语句，并理解抽象出数量关系的方法，突破这个难点。下面我就从教材学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计六个方面进行说课：一、 说教材、学情精品文档---下载后可任意编辑说教材：《实际问题与二元一次方程组》是人教版义务教育课程标准实验教科书，七年级《数学》下册，第八章第三节的内容——用二元一次方程组解决实际问题，本节知识是在学习了一元一次方程的应用后的又一种重要的用来表示数量关系的数学模型，用它解决某些实际问题比用一元一次方程更简捷，但在解法上他们又存在着相互转化的关系，在这节的教学中不仅要让学生充分认识到消元这种思想方法的重要性，更重要的是让他们进一步体会知识的应用价值，提高他们能准确选择模型解决问题的能力，为后续函数的学习奠定基础。 说学情：七年级的学生已具有初步归纳问题本质的能力，学生已初步掌握了一次方程的应用，能比较熟练的求出二元一次方程组的解，知道用二元一次方程组表示等量关系。但学生的抽象思维能力很很弱，缺乏对问题深度的思考。本节课根据新课标的要求和学生的实际出发加强运用方程组解决实际问题的实践。通过观察、分析实际问题的含义，寻找问题中的等量关系，以方程组为数学工具，把实际问题模型化的思想提到新的高度。 二、 说教学目标知识与技能：1．能够找出实际问题中的已知量和未知量，分析它们之间的数量关系，列出方程组；2．类比一元一次方程解决实际问题的步骤，掌握二元一次方程组解实际问题的一般步骤；3、培育学生分析、归纳、解决问题的能力，进一步体会二元一次方程组的应用价值．过程与方法：经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型之一，进一步体会数学建模思想。情感态度与价值观：通过“自主探究”与“合作沟通，培育学生勤于思考，勇于探究的精神及合作精神。在问题解决的过程中增强克服困难的勇气。三、说教学重、难点教学重点：以方程组为数学模型，分析、解决含有多个未知数的实际问题。教学难点：弄清题意...
