精品文档---下载后可任意编辑浅谈新课程理念下如何调动学生学习英语的主动性浅谈新课程理念下如何调动学生学习英语的主动性 摘 要： 新课程标准提倡老师应积极指导学生自主学习、自主思考、主动参加、乐于探究、勤于动手，从而培育学生收集和处理信息、猎取新知识、分析和解决问题以及沟通与合作的能力。因此，在英语课堂教学中，老师应调动学生学习英语的主动性，提高学生的参加度，使其真正成为学习的主体。 关键词： 主动学习； 自主探究； 合作沟通 中图分类号： G633.41 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2024）04-0097-01 陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”老师要引导学生主动学习，帮助学生形成以能力进展为目的的学习方法，是授之以渔而不是授之以鱼。新课程标准提倡老师应积极指导学生自主学习、自主思考、主动参加、乐于探究、勤于动手，从而培育学生收集和处理信息、猎取新知识、分析和解决问题以及沟通与合作能力。因此，在英语课堂教学中，老师应充分调动学生学习英语的主动性，提高学生的参加度，充分发挥其主体作用，使学生真正成为学习的主人，自觉地投入到学习活动中，并积极主动地探究和猎取知识。那么，在高中英语课堂教学中，如何调动学生学习的主动性？下面结合多年英语教学的实践，谈谈我的一些体会。 一、明确学习目标 明确的学习目标对提高学生学习的主动性有积极的推动作用。在新生入学后的第一节课上，我首先抛给学生一个问题：“我们为什么要学英语？”学生异口同声地回答：“高考要考呗！”我接着问：“那高考为什么要考呢？”这时学生面面相觑，我抓住时机向学生明确学习英语的社会意义和个人意义：21 世纪的人才除了应具备传统的素养以外，还应具备放眼全球的世界意识和国际意识。英语是世界通用的语言，我们只有掌握世界通用的语言，才能顺利的与世界人民沟通，吸收世界优秀文明成果，强国强己。明确学生的学习目标，激发学生的学习热情。除此之外，在每节课开课之前，我都会强调本节课的学习目标，诱发学习动机，减少学习的盲目性，增加学习的主动性。 二、制造自主探究的情景 在课堂教学中，老师不能做学生的开路先锋，不能越俎代庖、面面俱到，一味为学生铲平障碍，而应为学生动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自主探究学习提供更多的机会。爱因斯坦说“提出问题往往要比解决问题重要”。 在英语课堂教学中，提问是调动学生学习主动...
