小学音乐课堂中的节奏教学结题报告一、问题的提出节奏作为音乐的灵魂、音乐的骨架，是音乐赖以生存的原动力。音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序地组织在一起。如果没有节奏,音乐就会杂乱无章,根本形不成音乐,因此，在音乐里节奏是至关重要的。而在目前的音乐教学中，往往因教师抽象而单纯的讲解音符时值与名称，用死板、枯燥、机械的反复拍打的方法进行教学,把想要表示的音响、运动和情感人为地割裂开来，使得学生的内心体验得不到满足，教学效果极差,导致学生讨厌节奏学习，从而，影响了学生对音乐的学习。结合小学生的心理、生理特点,合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习爱好，有利于学生接受,可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力,还可以很好地调动、活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力,使音乐教学的开展更加顺利,学生未来的音乐生活会更加丰富多彩。二、课题研究背景1.节奏是构成音乐的三大要素(节奏、旋律、和声)之一，没有节奏就没有音乐。节奏在音乐教育中的重要性，主张把音乐和动作结合起来训练,培养幼儿的节奏感，并以此作为整个音乐教育的基础。2．小学低段学生因为年龄小，他们的注意力很容易分散,那么如何能够保证教学效果，让他们在35分钟的音乐课堂真真正正的学到知识？教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂,让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，我们尽可能从儿童平常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。游戏是儿童最基本的活动,音乐游戏在实现“激发情趣，体验审美感，体现成就感”方面有其独特的作用。3．音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。它具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能,让儿童从音乐中来——感受音乐（听音乐)；到音乐中去——表现音乐(音乐游戏);再回到音乐中去——完成音乐教学的目标（掌握音乐)。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。三、课题研究的目的意义:节奏，音乐构成的第一要素,是音乐中音的长短、强弱的组织形态。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋律离不开节奏,节奏却可以单独存在,一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习爱好,有利于学生接受,可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩。四、研究的目标、内容和方法：目标:1.在深入学习，深刻领会《小学音乐课程标准》的基础上,从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学,采用生动活泼的课堂教学,丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐,创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能,从而潜移默化陶冶情操。2.教师在课堂教学中,强调学生的自主性,注重学生的实际特点,充分挖掘教材资源,设计新奇的教学方法，让学生在课堂上大胆创造,在自己的空间里合作、学习。3.将音乐与生活充分结合,使音乐更贴近学生的生活实际，教学内容从感性入手，化难为易,使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。内容:1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。２、贴近生活,抓住生活节奏。通过模拟、体验、合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。３、欣赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。方法：１、资料研究法2、观察法3、调查法4、实践反思。加强实践后的反思与提炼，及时积累和整理研究资料，最终形成研究成果。五、研究工作安排本课题研究自2018年４月至２０１8年12月,期限为一年,分三个阶段完成。准备阶段：201８年４月-2018年５月1、整理课题申报相关资料，制定课题研究方案,完成课题申报、立项。2、收集有关小...
