第三单元：三位数乘两位数 教材分析： 关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下： 二，教学目标 1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100 以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 三，编排特点： 1．在解决问题的过程中教学计算。 2，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法. 3,加强估算,重视培养学生应用数学的意识. 四,教学建议: 1,充分利用旧知,让学生迁移类推,自主探索三位数乘两位数的方法. 2,允许根据实际情况灵活选择不同的计算方式. 五,课时安排:9 课时 口算……………………2 课时 笔算…………………….7 课时 口算乘法 (第十六课时) 教学目标: 知识与技能： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力， 过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 情感、态度和价值观： 1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 教学重点: 掌握整数乘法的口算方法. 教学难点: 培养学生养成认真思考的良好学习习惯. 教具准备: 课件 题卡 教学过程: 情境感知: 1,（出示六种交通工具的时速的图片）、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？让学生看图片并汇报查找的一些交通工具的速度. 2、你还知道其他交通工具的速度吗？速度单位的完整规范教师有必要向学生进行解释和说明. 板书: 人骑自行车１小时约行１６千米。 特快列车１小时约行１６０千米。……………… 学生提一个乘法计算的问题: 1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 教师提示课题: (板书: 一位数乘两位数,乘几百整十数) 探究发现: 1, 16×3=? 小组...
