全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计 小数的产生和意义 单位：广东省佛山市三水区乐平镇三江小学 姓名：何肇浈 通讯地址：广东省佛山市三水区乐平镇三江村 全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、 面向学生：小学 2、 学科：数学 3、 学生课前准备： （1）预习教科书第50—51页。 （2）米尺。 二、教学课题 （一）教养方面： 1、了解小数的产生和理解小数的意义。 2、掌握小数的计数单位及单位间的进率。 （二）教育方面： 1、培养学生的观察、分析能力和抽象概括能力。 2、感受数学与生活的联系及其价值，体验数学学习的乐趣。 三、教材分析 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第50—51页《小数的意义和 性质》中的“小数的产生和意义”问题。 2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生非常熟悉的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际需要以外，还可以将测量结果作为一般的常识来掌握。考虑到学生对长度单位比较熟悉,教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是 10.100.1000„„的分数表示，再进一步用小数表示。教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数 的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。 3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验。 4、教学目标： （1）使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。 （2）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 （3 ）培养学生的观察、分析、推理能力。 5、教学重点、难点。 教学重点：使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。 教学难点：小数意义的探究过程和相邻两个计数单位间的进率。 6、教学准备：多媒体...
