第六章 学前儿童科学教育的环境与材料 本章提要：本章包括学前儿童科学教育的环境、学前儿童科学教育材料等二方面的内容。 主要学习要求：了解学前儿童科学教育环境与材料的概念、意义、种类；理解学前儿童科学教育环境与材料的选择与利用的方法，并学习在实践中有效地组织、利用和创设各种科学教育的环境和材料。 本章重点：学前儿童科学教育环境的创设与利用；材料的选择与利用；难点：学前儿童科学教育材料的选择与利用。 1、学前儿童科学教育的环境 学前儿童科学教育的环境与材料是科学教育资源的重要组成内容。环境与材料还是幼儿园实施科学教育的物质基础和必要前提。科学教育从某种程度上来说，极大地依赖于环境的创设，这当中不仅包括物质环境，它是学前儿童进行科学活动的场所，其中也包括了心理环境。良好的心理环境，可以让学前儿童在安全、放松的状态下，积极开展科学探究与发现，良好的心理环境还有助于儿童各方面的发展。 （1）学前儿童科学教育环境的概念 学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 学前儿童科学教育环境包括：学前儿童科学教育的物质环境和学前儿童科学教育的心理环境。 学前儿童科学教育的物质环境：学前儿童科学教育的物质环境是指学前儿童通过对事物的操作、探索、观察、体验，能得到多种多样的物理学习经验的环境。 前儿童科学教育的心理环境：学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。 （2）学前儿童科学教育环境的类型与范围 学前儿童科学教育环境的类型与范围：包括物质环境的类型与范围和心理环境的类型与范围。其中物质环境的类型与范围包括： ①自然角：是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。 ②园地：是指幼儿园房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等。 园地可分为：种植园（角）、饲养角、气象角。 ③科学活动室（科学桌）：科学活动室是指在幼儿园建立的，专供学前儿童进行选择性科学活动的场所。 活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织...
