学前儿童认知发展的主要特点及其在教育活动中的应用

学 前 儿 童 认 知 发 展 的 主 要 特 点 及 其 在 教 育 活 动 中 的 应 用 ： A.学 前 儿 童 感 知 觉 的 发 展 （ 1） 感 知 觉 的 基 本 概 念 ： ① 感 觉 ： 感 觉 是 指 人 脑 对 直 接 作 用 于 感 觉 器 官 的 刺 激 个 别 属 性 的 反 映 。 ② 知 觉 ： 知 觉 是 指 人 脑 对 直 接 作 用 于 感 觉 器 官 的 事 物 整 体 的 反 映 。 ③ 感 觉 与 知 觉 的 联 系 ： a.知 觉 和 感 觉 一 样 ， 都 是 对 直 接 作 用 于 脑 的 客 观 事 物 的 反映 ， 但 又 有 区 别 ： 感 觉 是 对 事 物 的 个 别 属 性 的 反 映 ， 而 知 觉 却 是 对 事 物 的 整 体 反映 。 b.感 知 觉 是 认 识 活 动 的 开 端 。 （ 2） 幼 儿 感 觉 发 展 的 主 要 特 征 ： ① 视 觉 发 展 的 主 要 特 征 ： 儿 童 视 觉 的 发 展 表 现 在 两 方 面 ： 视 敏 度 的 发 展 、 颜 色 视 觉 的 发 展 。 a.视 敏 度 视 敏 度 的 概 念 ： 精 确 地 辨 别 细 致 物 体 或 处 于 具 有 一 定 距 离 的 物 体 的 能 力 ， 也 就 是发 觉 一 定 对 象 在 体 积 和 形 状 上 最 小 差 异 的 能 力 ， 即 通 常 所 说 的 视 力 。 b.颜 色 视 觉 颜 色 视 觉 指 区 别 颜 色 细 致 差 异 的 能 力 ， 亦 称 辨 色 力 。 幼 儿 颜 色 视 觉 的 发 展 规 律 ： 幼 儿 正 确 辨 认 颜 色 的 百 分 率和 正 确 辨 认 颜 色 数， 随年龄增长而 提高；幼 儿 正 确 辨 认 颜 色 的 百 分 率， 因年龄班级不同、 颜 色 不同、 辨 认方 式不同而 有 差 异 ；③ 幼 儿 辨 认 颜 色 主 要 在 于 能 否掌握颜 色 名称 ， 如果混合色 有明确 的 名称 ， 如“淡棕”“橘黄”， 幼 儿 同样 可以 掌握；幼 儿 对 某 些 颜 色 ， 如“群青 ”“天 蓝 ”“古 铜 ”等 所 以 不能 辨 认 或 不善 辨 认 ， 并 非 完 全 缺 乏 辨 色 能 力 ， 主 要是 由 于 生 活 中 接 触 的 机 会 少 ， ...