学前儿童语言教育与活动指导教案

学 前 儿 童 语 言 教 育 与 活 动 指 导 教 案 第 一 章 学 前 儿 童 语 言 教 育 活 动 概 述 活 动 目 标 1. 理 解 学 前 儿 童 语 言 教 育 活 动 的 内 涵 及 特 点 ， 熟 悉 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试行 ）》 中 语 言 领 域 的 目 标 、 内 容 要 求 及 指 导 要 点 。 2. 掌 握 0-6 岁 儿 童 语 言 发 展 的 基 本 规 律 ， 掌 握 学 前 儿 童 语 言 教 育 活 动 设 计 的 步骤 。 3. 增 强 专 业 认 识 ， 提 高 对 学 前 儿 童 语 言 教 育 基 础 知 识 的 理 解 和 分 析 能 力 。 活 动 准 备 课 件 PPT 活 动 过 程 一 、 学 前 儿 童 语 言 发 展 的 基 本 规 律 语 言 是 一 个 符 号 系 统 ，儿 童 对 语 言 的 获 得 包 括 对 语 音 、语 义 和 语 法 的 理 解 与 表 达 ；语 言 还 是 一 种 交 际 工 具 ， 儿 童 语 言 获 得 还 应 包 括 对 语 言 运 用 能 力 的 获 得 。 儿 童 语言 的 获 得 是 对 语 言 形 式 ， 语 言 内 容 和 语 言 运 用 的 综 合 习 得 。 一 般 以 儿 童 说 出 第 一 批 能 被 理 解 的 词 为 界 ，将 学 前 儿 童 语 言 发 展 分 为 前 语 言 期 和语 言 发 展 期 两 大 阶 段。 （ 一 ） 前 语 言 发 展 儿 童 的 前 语 言 阶 段， 是 一 个 语 音 核心敏感期 ， 围绕语 音 ， 儿 童 发 展 三个 方面的 能力 ： 1. 前 语 言 感知 能 力 的 发 展 （ 辨音 能 力 的 发 展 ） 辨音 水平（ 0—4 个 月） →辨调水平（ 4—10 个 月） →辨义 水平（ 10—18 个 月） 2. 前语言发音能力的发展 单音发声阶段（0—4 个月）→音节发声阶段（4—10 个月）→前语词发声阶段（10—18 个月） 3. 前语言交际能力的发展 产生交际倾向（0—4 个月）→学习交际“规则”（4—10 个月）→扩展交际功能（10—18 个月） （二）语言发展 语言的发展可从三个方面体现出来，即语言形式、语言内容和语用技能。语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则，儿童对语言形式的获得...