学校学困生帮扶工作计划及措施1 我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划如下： 一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。 民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的.素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖 ，让他们安 心 并 乐意 学习，努 力 追 上其他学生。 二 、学困生帮扶的具 体 办 法 和工作重 点。 1、教师与被 帮扶学生共 同 制定学生符 合学生个性 的进 步计划，制定出 帮扶中 每 一步的目 标 和措施，并 由老师监 督 实施，以 及时 调 整教育方式 。 2、根 据 学困生基础差的特点，认 真 制定相应 的辅 导 内 容 ，每 次辅 导 有详 细 的辅 导 记 录 ，总 结优 缺点，尽量 做 到 使每 一个学困生都能听 懂 、学会尽快赶 上其他学生。 3、定期详 细 了解 学困生的学习生活 情 况 。 4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。 5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1—2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。 7．学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 三、学困生考评奖励措施 根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。 帮扶学困生是一件有着 重 要意 ...
