学 校 建 档 立 卡 学 生 “一对一”帮扶记录 时间 2019.9.23 帮扶教师 xxx 教师 帮扶对象 xxx 同学 帮 扶 记 录 并根据xxx 同学的学习情况，根据其知识基础和接受能力，有针对性地制定帮学计划，加强对他的学习方法指导及行为习惯训练，做好学业辅导。通过知识结构的有效梳理和学习行为的逐步规范，促使他重拾学习信心，重建学习目标，推动学习不断进步。 学 校 建 档 立 卡 学 生 “一对一”帮扶记录 时间 2019.10.17 帮扶教师 xxx 教师 帮扶对象 xxx 同学 帮 扶 记 录 了解到xxx 同学同学的学习情况，知道其数学和英语基础较差，根据其现有的知识基础和接受能力，有针对性得为其制定学习计划。做好学业辅导，为其重拾学习信心，重建学习目标。 学 校 建 档 立 卡 学 生 “一对一”帮扶记录 时间 2019.11.26 帮扶教师 xxx 教师 帮扶对象 xxx 同学 帮 扶 记 录 发现近期xxx 同学同学不太与其他同学交流，上课走神，发呆。于是我找到合适的时间，单独与他交谈，向他传授成长心得，帮助他解决学习生活中的困惑，努力用真诚的态度触动学生的心灵，用爱的方式激励学生，让他能够向老师敞开心扉，做他能够信任的良师益友。帮助他走出精神误区，勇敢面对现实困难。 学 校 建 档 立 卡 学 生 “一对一”帮扶记录 时间 2019.12.7 帮扶教师 xxx 教师 帮扶对象 xxx 同学 帮 扶 记 录 有时候对于老师，孩子还是更喜欢自己的同学。介于这种情况，我让班上的几个学优生自愿与他结对子，利用课下时间对他进行辅导。互相学习，互相帮助，共同进步。在同学交流中发现对方的优点。还能培养其相互团结的集体荣誉感，建立尊重、关心、理解、互助的合作型人际关系。使人际关系成为动力，促使他全面发展。 学 校 建 档 立 卡 学 生 “一对一”帮扶记录 时间 2019.12.21 帮扶教师 xxx 教师 帮扶对象 xxx 同学 帮 扶 记 录 根据近段时间xxx 同学的作业反馈，分析出近段时间的学习薄弱环节，有针对性的给其指定学习计划，为其解惑。他的数学成绩不是很理想，作为他的数学老师，给他讲解知识内容，帮助其理解。英语学习由于没有语言环境，更容易造成英语学习的困难。所以我定期根据学习内容，及时跟家长联系，与孩子语音沟通英语学习，为其示范发音，带读单词句型，及时纠正其错误。并让他意识到学习的重要性，为其树立信心。 学 校 建 档 立 卡...
