学校教育制度 从上个世纪九十年代开始，我国学界开始讨论现代学校、现代学校制度等理论和实践问题。要想深入地讨论现代学校、现代学校制度，就难以回避现代、学校的现代化、学校的现代性等概念。本文试图从由宽到窄、由大概念到小概念的逻辑关系，初步探讨现代、现代学校、学校的现代化、学校的现代性、现代学校制度等概念，以此就教于学界。 首先我们必须先理解以上词语的相关概念。 一、现代、现代化、现代性 （一）现代 我们给“现代”下的定义是：现代指的是工业社会基本形成以后的人类社会发展时代。 “现代”有下列一些最基本的特征： 第一，“现代”是人类社会发展的最大的一类阶段划分中的一段，只有“古代”、“中世纪”等时代才能与之并列； 第二，“现代”只有起点，没有终点； 第三，“现代”与工业社会、知识社会等社会形态相对应，在知识社会之后，可能还会有其它新的社会形态与“现代”相对应。 （二）现代化 有些学者认为：“现代化”一词也是泊来品，源于十八世纪七十年代形成的“modernization”一词。从词意来看，指的是“转变成为现代”（to make modern）。中文的“近代化”和“现代化”，在西方国家一般都被翻译为“modernization”。日文中的近代化，实际上也指的是现代化。[1]关于“现代化”一词，学术界有数不清的定义。中国科学院中国现代化研究中心主任何传启研究员认为：“一般而言，现代化指 18世纪工业革命以来人类社会所发生的深刻变化，它包括从传统经济向现代经济、传统社会向现代社会、传统政治向现代政治、传统文明向现代文明转变的历史过程及其变化。”[2]现代化是在人类社会由农业社会向工业社会、知识社会转化或者由工业社会向知识社会转化的过程中，其现代性不断增长的状态和过程。“状态”是相对静态的，“过程”是相对动态的。 （三）现代性 现代性是人类社会逐渐现代化的过程中所呈现出的新特点和新性质，是现代社会基本特征的集群反映。 我们暂不考虑原始社会的情况，把传统农业社会的特性暂时称为传统性，把工业社会及其以后的社会（包括工业社会、知识社会、知识社会以后的社会等）的特性称为现代性，把现代性再分为第一现代性和第二现代性，其中第一现代性为工业社会特点的归纳，第二现代性为知识社会特点的归纳。[3][4] 二、现代学校、学校的现代化与现代性 （一）学校 对于学校的定义，不同的时、空条件，会得出不同的定义。我们认为：学校是根据人类社会的需要，有目的、有...
